协同学视角下的高校学生情感危机教育.pdfVIP

2014年 6月 高等教育发展研究 ． Jun．2014 第 31卷 第 2期 ResearchinHigherEducationDevelopment Vo1．31No．2 协同学视角下的高校学生情感危机教育 莫光辉 ，祝 慧 (1．广西大学校长办公室；2．广西大学体育学院学生工作办公室) 摘 要 ：高校学生的情感教育是高校通过特定的教育活动激发学生积极 乐观 向上的情感 体验，高校学生的情感危机则是指由于高校学生个体发展 需求多样性与情感心理满足局限性 的矛盾而引起的学生情感情绪波动和心理调适 困境 。通过研究发现 ，当前高校学生情感危机 呈现出情感孤独、情感空虚 、情感焦虑和情感冷漠的特征 ，情感危机 已经成为高校学生安全管 理和高校学生素质教育面临的新问题 。本文从协 同学原理在高校应用的可行性和契合性深入 探讨建构高校 、家长、学生、社会共建的高校学生情感危机教育协 同治理体 系，以期丰富当前高 校学生情感教育的理论体 系和管理方法。 关键词 ：情感危机 ；协 同学；社会协 同；情感危机教育 中图分类号 ：G641 文献标识码 ：A 文章编号：02—024(2014)02—0014—05 在经济全球化 、全球信息化等世界发展趋势 特的，是人类真实意义的表达”。_1l‘隋感教育 已经 下，世界各 国、各个地区也呈现出交流合作化、合 成为高校一项重要的教育内容，学生管理者应全 作竞争化的密切交往局面，在社会 日新月异 的发 面认识和了解当代大学生情感行为特点 ，有针对 展过程中，高校的功能也 日益凸显 ，不同区域高校 性地实施有效的情感教育方法 ，调动学生的主动 在人才培养、科学研究 、社会服务、文化引领 的优 性”。 本文从协同学原理在高校应用 的可行性和 势和特色也与 区域社会紧密结合 ，高校受社会发 契合性深入探讨建构高校 、家长 、学生、社会共建 展形势的影响 日益加深 。高校学生在大学阶段的 的高校学生情感危机教育协同治理体 系，以期丰 成长成才过程 中受到社会各种思潮的影响也在逐 富当前高校学生情感教育 的理论体系和管理方 渐加深，在经过几年的大学专业学习后 ，高校学生 法 。 在就业上还要面临社会 的挑选。此外 ，不 同的学 一 、 协同学原理简述及其在高校管理的 生个体还受到家庭条件、专业学习、人际交往、社 可行性实践 会实践、就业环境等方面压力 的影响，个人情感在 不同程度上出现 了诸多不适应 ，并逐渐演化成不 “协同学”(Synergeties)源于希腊文，意为 “协 同类型的情感危机 ，严重阻碍其身心健康发展及 调合作之学”，[3其理论创始人是前西德斯图加特 其生命安全。学生的情感危机已经成为当前学校 大学理论物理学教授赫尔曼 ·哈肯 ，原理主要包 学生安全管理面临的新 问题 ，情感教育也成为学 括序参量 、协同与支配、协 同与竞争、协同效应、涨 校学生教育与学生安全管理的新领域 。 “教育应 落和 自组织等理论解释模型，主要研究 由完全不 把人 的发展提升看作重要 的教育 目标 ，而关注 的 同性质 的大量子系统 (诸如 电子、原子、分子 、细 情感发展是教育中的一个本源性 、根基性的问题。 胞 、神经原 、力学元 、光子 、器官、动物乃至人类)所 因为只有情感才是真正属于个体 的，它是内