双主体教学模式在提高中职药学专业教学质量上的应用实践.pdfVIP

＼ ⑧鼬 “双主体教学模式在提高中职药学专业教学 质量上的应用实践 丁娇艳 摘 要：在我国提倡素质教育的今天，中专院校作为培养技能型人才的摇篮，如何使药学专业的学生学习水平得以提高，以 后更好地服务于医疗行业是当下高职院校教师需要考虑的重要问题之一。本文就 “双主体”教学模式与常规教学模式进行比较， 进而探讨 “双主体”教学模式在提高中职学校中医药教学质量方面的效果。 关键词： “双主体”教学模式；药学专业；教学质量 中医药是我国医学最为宝贵的财 学习纪律、基础知识等一般资料比较差 统教学方法 (P0．05)，见下表。 富，其博大精深和渊源历史一直为世界 异无统计学意义(P0．05)，具有可比性。 所称道。但是在对学生进行药学教育的 (2)方法。对常规教学组的学生 三、讨论 过程中，因药学理论深奥、术语生僻难 所进行的药学教学，采用的是传统教学 “双主体”教学是一种 “以学生为 懂、内容抽象不易理解，这使得学生很 方法，也就是无论采用多媒体教学方 主体 ，以教师为主导”的教学模式，其 难对药学内容产生兴趣。另外，长久运 法、实验室教学方法、还是PBL教学 在具体应用于药学教学的过程中，需要 用的传统教学方法古板、陈旧，不能够 方法，都 “以教为本”。对 “双主体”教 教y币扮演设计者，根据学生的实际情况 调动学生的积极性，这使得药学教学效 学组的学生所进行的药学教学，采用的 及教学要求，对教学课件予以科学的设 果不佳。对此，应当运用 “双主体”教 是 “双主体”教学模式，也就是 “以学 计，促使教学课件具有趣味性、教育性、 学模式来改变当前药学教学现状，其以 生为主体，以教师为主导”，在药学教 引导性；需要教师扮演组织者，组织学 学生为主体，教师为主导，促使药学教 学中，教师根据学生实际情况，适当地 生参与到具有趣味}生的教学活动中，促 学注重学生个隆 现，正确引导学生，促 调整教学内容、教学顺序，从而开展创 使学生融入其中；需要教师扮演实施 使学生投入到药学教学中，从而提高学 造性的药学教学活动。 者，有效地实施 “双主体”教学 ，正确 生的药学水平。为了充分的证实 “双主 (3)教学效果评价。为了验证传 地引导学生，促使学生有效地掌握教学 体”教学模式的作用，笔者在下文中进 统教学方法与 “双主体”教学方法的效 内容。在药学 “双主体”教学中，学生 行了对 比研究。 果，对学生期末考试理论成绩、操作技 的学习兴趣将得到培养、学生的学习热 能进行合理地评价。 情将得到激发 ，促使学生积极主动地投 一 、 对象与方法 (4)统计学方法。本次研究中，选 入到药学教学活动中，不断提高学生自 (1)对象。此次对比研究 “双主 择统计学软件SPSS15．0完成教学方法 身药学水平。 体”教学模式与常规教学模式应用效果 相关数据的统计分析，选择卡方检验以 本文研究表明， “双主体”教学模 的过程中所选用的学生是云南省普洱卫 率的形式表示计数资料，以P0．05为 式是一个动态的教学过程，在对学生进 生学校 (以下简称 “我校”)2013级 存在明显差异，具有统计学意义。 行知识传授的过程中，还可以逐步提高 药剂专业的两个班级的学生，共 106名。 学生的学习兴趣。培养学生 良好的学习 将学生平均分为常规教学组和 “双主 二、结果 习惯，促使学生主动学习、自主学习。 体”教学组。其中，在常规教学组中男