关于小学语文课堂主体教学模式的研究.pdfVIP

◆◆◆◆ 关于小学语文 课“堂主体教学模式的研究 ◆张佰双 (吉林省四平市刘家馆子镇中心小学校) 摘【要】作为基础学科的小学语文，课堂主体教学作为一种新模式，在通过提出问题等方面做深入研究探讨。根据学生认知事物和学习 语文的普遍规律，并结合实际教学过程 中的经验总结，设计了基本的教学模式。 【关键词】小学语文 课堂主体教学 教学研究 一 、提 出问题 提出相应的授课情境遇到问题时调节变通的方法。 小学语文是人文和基础的综合学科。语文学科修订版 “大纲”指出： 1．基本模式里各个年级的教学操作及方式可以随着学生年纪的不同 “语文教学过程应突出学生主体的实际活动，指导学生在主动实践的过程 而逐步增加或递减学生 自己学习时对疑问的表达等问题。教师可以在教 中获得知识 ，提高能力。”但是在实际语文教学课堂中，学生对于老师提问 低年级学生时适当增加字符提示与表达指导，选择增加相关的教学操作内 的问题，没有积极回答的主动性。对于课堂习题、课堂问题，以及练习的内 容；而中年级的学生应侧重于选择增加较为复杂的如背诵、复述等项 目；高 容都不是 自己内心的真正需要。脱离学生内心真实感受，使原本应该充满 年级的学生就该着力于更加复杂的结构段与篇，以及对语句字词的领悟及 趣味的课堂变动乏味无趣。因此，针对传统教学中压抑学生个性发展的弊 体会等内容。 端应该给予摒弃。改变以往教学模式，用创新的思维教学，教学课堂 以学 2．基本模式里各个教学 目的的教学操作及方式可以根据具体文章内 生为主体 ，学生的发展是重中之重，应该充分挖掘学生的潜力，激发其主动 容等进行调节变通。例如：要想体会文章内的情感思想，就要增加对语句 内涵的了解及对文章的朗读欣赏等；若是想提高对文章的认识，就需要学 性和创造性。 生对文章的思想内容加以理解以及对文章主题集中心的把握等；而如果是 二、关于研究模式的构想 想侧重文章结构及联系，就要增加对段落篇幅等层次的关系。 1．实验的目标 五、研究结论 小学语文的主体为小学学生，小学学生大多还不能独立完成老师交给 1．在教学过程中，师生关系是最基本的人际关系，而师生关系处理的 的学习任务，需要在老师的启发下师生共同努力完成。在学习过程中，教 好坏则影响着学生的全面发展，尤其对学生主体意识的形成和发展有着至 师应注重 民主教学，采用合适的教学方法，让学生尽力解决问题，掌握学习 关重要的影响。所以。教师应时刻以学生的立场思考问题，主动进行角色 知识，使其有独立阅读 的能力。 改变，注意交流 中的用词，要说 “我们”而不是 “你我”。另外，教学形式的转 2．笔者的课堂教学模式 变，教师应尝试担任配角，学生担任主角的教学形式。 课前预 习——导入 新 课——预 习检 查——学生交流——教 师点 2．充分激发学生的自主能力。 “以人为本”是现代教学中的基本原则 评——完成新课 。 和最终 目标。以学生为主体，突出他们的主导位置，允许学生的个性张扬 三、关于课堂教学模式的实施 和创造性的全面发展 。 “课堂主体教学”模式在注重学生 自我意识的同时， 1．课前预习。孔子云：知之者不如好