基于工作过程系统化理论的课程设计模式研究.pdfVIP

第 31卷第 1期 广东农工商职业技术学院学报 V0l_31No．1 2015年 2月 JournalofGuangdongAIBPolytechnicCollege Feb．2015 [高职教育理论与实践] 基于工作过程系统化理论的课程设计模式研究 梁振辉 (广东省外语艺术职业学院，广东 广州 510640) 摘 要 ：在高等职业教育领域。基于工作过程系统化理论的课程设计，使学生的学习紧紧围绕职业的工作过程进行 ，对于 学生职业能力的提高有直接的作用。工作过程系统化课程设计的模式为：明确课程的职业定位 ；分析该职业的工作过程及学习 领域；设计课程的学习情境及学习任务。工作过程系统化课程体现了职业工作过程，使教师的教和学生的学更加积极有效。 关键词：工作过程系统化 ；课程设计；Flash；动画设计 中圈分类号：G712-3 文献标志码：A 文章编号：1009—931X(2015)01O017-05 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 过对工作过程系统化课程理论的研究，同时结合我 中强调：加快现代职业教育体系建设 ，深化产教融 们的课程设计实践，认为就--f]课程的设计来说， 合、校企合作 。培养数以亿计的高素质劳动者和技 工作过程系统化的课程设计模式可以简化为图I。 术技能人才。高素质劳动者和技术技能人才的核 心能力有两种，一种是专业核心能力 ，一种是职业 明确课程的I 1分析该职业的工作 设计课程的学习 职业定位 J J过程及学习领域 情境及学习任务 核心能力。研究表明，这两种能力的培养需要通过 符合职业活动规律的工作过程系统化的课程模式 图1 基于工作过程系统化理论的具体课程设计模式 来实现。[“ 目前 ．关于工作过程系统化课程设计理论的研 首先．明确课程的职业定位。职业教育的特点 究很多，但是 ，这些研究中关于课程设计步骤的论 是每个专业的设置、每门课程的设置，其职业的指 述比较复杂 ，不利于在教学一线教师的把握与实 向性很明显。对于课程设计来说 ，明确该课程所对 施。因此，简化工作过程系统课程设计模式 。提出简 应的职业，就可以根据职业的工作过程来选择课程 单、科学且易于操作的课程设计步骤 ，对高等职业 内容，为课程的设计提供了依据。 教育教学改革有较强的现实意义。 其次，分析该职业的工作过程及学习领域。工 作过程是指 “在企业里为完成一件工作过程并获得 一 、 工作过程系统化课程设计模式 工作成果而进行的一个完整的工作程序”。[2]在职 马格德堡大学巴德教授等认为 ，工作过程系统 业教育中，学习领域是跨学科的课程计划，是建立 化课程设计过程一般按照以下八个步骤进行 ：第一 在课程论基础上 由职业学校制定的学习行动领域， 步分析职业工作过程；第二步了解职业教育条件： 包括实现该专业 目标的全部学习任务。[]这里讲的 第三步确定职业行动领域；第四步描述职业行动领 学习领域，我们一般叫课程。描述该职业所必须掌 域 ：第五步评价选择行动领域 ：第六步转换配置学 握的学习领域即要指出胜任该职业所必须学习的 习领域；第七步扩展描述学习领域；第八步扩展表 课程。在我们现有高等职业教育体系中，一个专业 述学习情境。[2]该模式虽然多用于一个专业课程体 往往可以胜任多个职业。每个职业往往对应多个学 系的开发 ，但其基于工作过程的课程开发理念，对