工作室模式在高职艺术设计类专业教学中的运用.pdfVIP

高教前沿 新课程学习 NEWCOURSES’STUDY 工作室模式在高职艺术设计类专业教学中的运用 谷 冰 (沈阳职业技术学院) 摘 要：以高职院校艺术设计类专业为例，在简要概述X-作室教学模式内涵的基础上，指出X-作室教学模式的优势所在，进而重点 探讨高职E-术设计类专业中X-作室模式教学模式的应用，以期对促进专业教学改革的深入有所帮助。 关键词：工作室模式；-E术设计；应用策略 近年来 ，国内高职院校关于专业教学模式改革的讨沦十分激 划分为一个或者几个项 目，用导入真实项 目的手法展开课堂教学。 烈。在这种形势下，高职艺术设计类专业教学改革也在火热地进行 所导入的项 目必须要针对工作岗位典型的工作任务，让学生可以 着。工作室教学模式作为一种较为理想的教学模式得到广泛的推 接触到最真实的企业工作内容，培养学生的实际操作能力；也可以 广，具有重要的现实意义。 利用一些竞赛项 目进行导入，调动学生的学习积极性。在这个过程 一 、 工作室教学模式的内涵 中，教师可以充当设计公司经理的角色，引导学生成立小组，集体 工作室教学模式是一种以工作室为教学过程的载体，实现教 对项 目进行设计，并在学生出现疑惑的时候给予一定的指导。另 学内容、教学场所、实习实践融合为一体，打破传统教学模式封闭 外，教师可以充当甲方的设计顾问，督促并监督学生小组完成项 目 而又压抑形式的一种 自由开放的教学模式。工作室教学模式可以 设计，并及时给予指导和帮助。在项 目设计的过程中，学生充当的 为学生营造良好的创作环境和艺术氛围，充分调动学生艺术设计 角色是设计师，他们的任务就是奉献 自己的智慧和才能，保证项 目 的灵感与激情。同时有助于加强教师与学生之间的互动与交流 ，实 更好地完成。保持 良好的工作室环境也是进行项 目设计的一项重 现教师与学生的共同进步，更能够实现学生与社会的有机联系，为 要内容。 学生尽快融入社会环境创造了条件。 3．建立与工作室相配备的公共技能实训室 二、高职艺术设计类专业中工作室教学模式的应用策略 和工作室配套的技能实训室既是培养学生基础技能和表现手 1．模块化划分艺术专业课程，加强 “工作室”课程体系的建设 法的一个重要平台，也是训练学生、培养学生创造性思维和审美能 在高职院校实行工作室制的主要内容就是建设 “任务驱动，项 力的重要场所。学生可以搜集一些专业资料开阔视野，逐渐提升设 目引导”的课程体系。通过组织专业的教职人员进行社会需求调 计理念。高职院校可从 自身实际出发，构建与专业紧密相关的实训 查，了解对人才的需求 ，建立一个以培训岗位能力为中心，根据教 室，如计算机辅助设计实训室、造型工艺室、制图实训室等等，为学 学任务的差异，重新划分课程模块，形成一套实现以岗位要求为标 生营造 良好的实训氛围。 准的完善的系统课程体系。 4．构建校企合作的真正 “双师型”师资队伍 同时，还应该根据专业的不同，对工作室进行合理划分，使工 在高职院校成立一支水准高、业务精的教师队伍是构建工作 作室内部结构可以更好地适应整个课程体系的发展。如，视觉传达 室的关键。学校可通过外聘专家对学校教师进行指导和培训 ，严格 艺术设计 、环境艺术设计、数字动画专业，也可设立室内设计工作 加强对外聘教师的管理，使企业、校内教师形成互补；为校内的专 室、景观规划设计工作室以及数字动画工作室，每个工作室所包括 业带头人、骨干教师等提供外出培训的机会，建立一支教学水平 的具体课程也要规定清楚。例如，数字动画工作室可供动画运动规 高、专业技能精、实践能力强、专职兼职相结合、结构合理的 “双师 律、角色动画、平面动画设计等多个专业的学生使用。此外，为了使 型”师资队伍。从企业部聘请一些综合业务能力较强的工作人员到 资源得到最大限度的利用，不同工作室也可以进行交叉使用。 学校工作室担任主持人 ，主持人要经过严格的筛选。此外 ，还应该 2．实行小组教学方法，加强师生之问的互动 确立具体的教学组织方法，建立合理 、系统的评价机制等。 通过 “小组教学