基于创新性人才培养的地质工程专业合作教育模式探讨.pdfVIP

2015年 4月 教 育 教 学 论 坛 Apt．2015 第 14期 EDUCATION TEACHING FORUH N0．14 基于创新性人才培养的地质工程专业合作教育模式探讨 吴 丽 ，田俊峰 (辽宁工程技术大学 矿业学院，辽宁 阜新 123000) 摘要：介绍国内外合作教育模式，分析 了国内地质工程专业合作教育存在的问题，并结合地质专业人才培 养需求，确定了地质工程专业合作教育机制，建立地质工程专业合作教育人才培养模式。 关键词：合作教育；地质工程；人才培养 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2015)14—0166—02 一 、 前言 通过学生和企业反馈的信息改进其教学。受国外合作 地质行业是社会经济发展的排头兵。随着经济技 教育的启发，20世纪90年代后期以来 ，我国各大高校 术的发展，地质行业需要高技能人才要具备一定的理 纷纷改革教学方法，实施产学合作教育，增加1-2个月 论基础和动手能力。目前，各高校地质工程专业的培 合作教育时间，在此期间学生到学校指定合作教育基 养模式主要为理论教学、课程实验 、课程设计 、野外实 地或 自行联系合作教育企业 中参加部分实际工作，从 习及毕业设计几个环节。虽然培养过程中以理论教学 而达到实践教育的目的。但由于各高校在合作教育方 为主、辅以实践教学环节，但在理论及实践教学过程 面投入资金限制 、各专业方向所从事的行业不同等因 当中，仍然没有接触到实际问题，理论与实践脱节，加 素，我国大多数高校合作教育还是停留在产学合作教 上教学计划、学校经费的限制 ，很多社会先进的科学 育的初级阶段 ，虽然有所成效 ，但也有不少经验教训 技术在学校都接触不到，致使学生在 “学”之后不知如 值得总结，系统分析起来存在以下问题： 何 “致用”。甚至一部分临近毕业的学生对未来就业感 1．合作教育岗位难以控制。地质工程专业是个系 到迷茫。由此可见，传统的理论教学存在一定的弊端， 统性很强的专业，虽然各高校地质工程合作教育模式 所以需要进行人才培养模式的改变。 不同，但很大一部分高校合作教育采用集中式到企业 为了让学生具备分析解决问题的能力，在大学期 实习方式进行。该模式合作教育可以集中时间接触专 间应增加实践教学环节 ，让学生到实际工程去 ，学以 业业务 ，但也存在一定的弊端。地质工程项 目耗时较 致用。合作教育是教育机构与企业共同进行人才培养 长，少则几个月，多则几年 ，学生到企业参加合作教育 的一种教育模式 ，它将课堂学习与有计划 、有督导和 时间较短 ，只能接触一个项 目的一角或更少 ，加上合 有报酬的工作实践结合起来，允许学生进入企业 ，在 作教育学期安排的限制，学生到企业后 ，往往参加的 工作实践中将所学理论得到应用并获取实用技能，帮 实践可能只是野外取样、野外测量等 ，有时参加合作 助学生逐步树立 自信，确立就业方向。合作教育不仅 教育时间很长学生对专业知识收获甚少。 能将理论知识应用于工作实践 ，还能将工作中的问题 2．合作教育基地的建设是一大难题。目前各高校 反馈到教学科研中，使学校实时调整教学方法及教学 都推行合作教学，各专业类别的本专科学生人数众 内容，培养符合社会发展需求的新型人才。针对职业 多，这就要求有大量的专业相关的合作教育岗位。但 需求及培