应用于微课程教学的微视频制作概述.pdfVIP

高教前沿 新课程学 习 NEWCOURSES’STUDY 应用于微课程教学的微视频制作概述 苏龙剑 (福建师范大学地理科学学院) 摘 要：微课程是近几年来在国内出现并不断取得进步的一种全新的教学模式。它与传统的教学模式有很大的区别，对促进中学教育改 革有重要的意义。而微视频是微课程中最核心，也是最直观的部分。微视频的好坏直接决定着微课实践的成败。介绍了微视频的定义及制作 方法，对提高教师微视频制作能力有很大的帮助。 关键词：微视频；教学模式；信息技术能力 微课程是指按照新课标及教学实践要求 ，以5～1O分钟左右 教师是微视频的制作者，是整个微视频教学质量高低的关键。 的微视频为主要载体，针对某个知识点或者教学环节而开展的教 每个教师的知识结构、能力水平 、兴趣爱好和审美观都不一样。教 学新模式。在教学实践中常用以突破重点、难点。微课程主要包括： 师应该根据 自身的特点来设计不同风格、不同演绎方式的微视频。 教学设计、微视频、知识清单、学习任务单、微反思等组成部分。微 例如，计算机水平比较高的教师 ，就可以利用多种计算机软件 ，设 课程是信息时代的产物，具有技术性，这就需要教师拥有一定的信 计丰富多彩的动画、习题插件或者可交互的视频等，而计算机水平 息技术能力。 较弱的则可以利用简单的屏幕录制软件来制作一些简单的、无交 一 、微视频的概念 互的微视频教材。 应用于教学的微视频 ，与我们生活中所认识的微视频有些许 微视频的设计要遵循以下几个原则：首先 ，微视频设计要遵循 不同。生活中的微视频是指利用各种摄录终端(如摄像机、手机、电 教育性原则。视频的设计要以课标为出发点，以让学生更有效地学 脑等)录制一些短视频，内容以人物、风景表达一个场景或者一段 习有用的知识为 目标。其次 ，可操作性原则。微视频设计要根据 自 身制作能力以及学生认知的具体情况来设计，设计出的方案能够 故事为主。而应用于教学的微视频，则主要是利用电脑软件，将教 落实。再者，微型性。微视频设计不同与教学设计 ，其针对的往往是 学设计转化成5～10分钟的视频 ，内容以教学过程中的知识点为 主，用以突破教学重点、难点，演示实验操作或者温故知新。在课前 某一个知识点，视频的长度要控制在 5—10分钟左右。最后，多样 性原则。微视频设计要根据具体需求 ，有机地将文字 、图片、动画、 预习、课中辅导、课后复习都有很大的适用空问。 交互性插件有机地结合在一起 ，形成内容丰富的微视频成果。 微视频的内容呈现形式有很多种，传统的微视频教学专注于 三、多媒体课件的制作 教师上课过程的录制，视频画面 以教师上课为主。这种微视频实际 多媒体课件的制作是微视频成功的重要步骤。学生有可能在 上不能算是微课程的一部分，其效果也不是很理想。它呈现给观看 手机等小屏幕上学习微课 ，因此同一屏幕的内容不宜过多、过密。 者的往往只是简单的教师上课过程 ，而非知识点本身。随着微课程 文字必须易看清，字体建议选用黑体、楷体 ，少用笔画较细的宋体 研究的深入，微视频教材的展示形式已经发生了较大的变化。目前 等，字号一般在 18磅 以上。利用PPT可以制作很多的效果 ，如倒 教学用的微视频的形式主要是利用计算机软件，配合教师讲解 ，将 计时、动作路径、图形变换等，甚至能做出选择