情境教学模式在航海英语教学中的设计与应用.pdfVIP

第 17卷第 1期 安J愤学院学报 v(．17 N11 2015年 2月 JOURNALOFANSHUN UNIVERSITY FE虹加 15 阚 平 (上海海事职业技术学院，上海 浦东200120) 摘 要：情境教学模式在舷．海英语教学中起着很大的作用，随着这种模式的应用，可以加强其对学生的吸 引力，帮助学生更加积极主动地去学习舷海英语，提高实际应用能力，履行 ℃w公约马尼拉修正案的新 要求，推进航海类专业英语教学改革。 关键词：情境教学；航海英语；意义；设计与应用 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673--9~7(2015)O1一OO62—02 引言 情境教学的理念是以学生为中心，以真实活动为基 由于航运业的迅猛发展，最新修订的STCW公约马 础，以促进学生整体发展为 目的。情境教学模式对于解放 尼拉修正案对航海技术人员的知识与职业技能提出了更高 航海英语传统教学中学生单调棚『．械的学习不失为一剂良药， 的要求。为改进传统的航海英语教学模式，笔者把情境教 它为学生的发展提供良好的学习环境，是学生意义建构的 学模式融于航海英语中，防止教学内容过于鼓噪，以让学 一 片 沃‘‘ ’。它对于培养学生的思维能力，激发学生学习 生主动地学习相关知识，锻炼其思维能力，探索一条提高 的兴趣，增强我国船员在国际海员劳务市场的竞争力，推 航海英语教学水平的可行之路，培养出高素质、复合型的 动航海英语教学改革有着重要的意义。 航海专业人才。 三、情境教学模式在航海英语教学中的设计与应用 一 、 情境教学的内涵 根据国际海员研究中心的反映，我国外派海员的英语 英文的 S‘~tuationApproach”就是情境教学的意思。 听说渎写能力与菲律宾、印度等国家的船员相比仍然较薄 在我国古代和西方古罗马时期的教育思想中，都蕴涵有情 弱。究其原因，我国传统的航海英语教学仍以应试教学方 境教学的思想。教师在教学中以培养学生学习能力为宗旨， 法为主，和学生缺少互动，更缺少隋境创设的激隋，教学 进行相关的形象建设教学，在其中融人一些情感，并以灵 效果差，导致学生疲倦、厌学，最后失去了对学习外语的 活的方式展现出来，这种教学方式就是情境教学。其可以 兴趣。因此，加强航海英语教学改革，提升航海英语教学 很好地改善师生关系，开发学生的智力，让其更加深刻地 效果，增强我国船员在国际海员劳务市场的竞争力是航海 体会知识，提高实践能力。在具体的接受信息时，能够更 教育界及航运界非常关注的问题。新型的教学模式能够使 好地进行知识结构的建设，以提高心理机能。这种方式中 学生成为学习的主人，将航海英语学习变成一种娱乐，让 的 障赏’，即情景、环境，指让学生能动地活动在 有‘‘情 学生在玩中学，在学中玩，减轻其学习的压力和思想负担。 有趣的广阔背景空间”。关于 的内涵可谓是仁智互 以下是障晓教学模式在航海英语教学中的类型设计与具体 见，情境教育这种教学方式主要用过构造 良好的情境，让 应用。 学生提高其 自身的素质和鉴赏能力，以提高能力为宗旨， 1、实物文字或图片演示情境 丰富学生的内心世界，在实际生活中将心里活动更好地融 实物文字或图片的运用能使学生坐在教室里就可以认 合，不仅提高知识技能水平，还能够提高学生的思想道德 识到客观事物，打破了