高效课堂下小组合作学习模式探究.pdfVIP

． 墨 高 效 课 堂 下 小 组 合 作 学 习 模 式 探 究 简 纯 (陕西师范大学 数学与信息科学学 院．陕西 西安 710000) 摘 要 ：在课程基本理念 的指导下 ，随着高效课堂的提 出，越来越 多的教育工作者开始尝试各种教与学的新型方式 ，构建基 于微课程的翻转课堂教学设计模式尤其受教育者的青睐。本文以小组合作学习模式为例对高效课堂的教学方式进行探索。 关键词 ：高效课 堂 小组合作 翻转课 堂 课程基本理念指 出有效的教学活动是学生学与教师教的 头上长着一对角 、身上长着花斑和 四条腿 、有奶囊……”于是 ， 统一，学生是学习的主体 ，教师是学习的组织者、引导者与合 鱼依照青蛙 的描述立刻在脑海里形成它所理解 的牛 的样子 作者 。“构建 自主高效课堂 ，把课堂还给孩子”就成了大部分教 (如图一)。 育工作者所努力 的方向。高效 的课堂 、优化 的教学必须 “鱼 、 渔、欲 ”三位一体 ，教师必须引导学生积极思考、动手实践、自 主探索、合作交流 ，使学生理解和掌握基本 的数学知识与技 能 ，体会和运用数学思想方法 ，获得基本的数学活动经验。 一 、 微课式的翻转课堂 随着高效课堂理念 的提 出，越来越多的教育工作者开始 尝试并提 出各种新的教与学方式 ，比如翻转课堂 、运用数字化 平 台等 。翻转课堂 的教学模式分很多种 ，如导学案 、微课等 。近 来不乏在分析翻转课堂 的定义和特 点的基础上 。构建基于微 课程的翻转课堂教学设计模式。 图一 首次提 出翻转课堂教学模式 的是一名叫萨尔曼 ．可罕 的 从这里我们就可 以提 出一个 问题 ：“为什么青蛙没有教 年轻教师 ，他让学生课前在家观看视频 ，把握课程 内容 的重难 错 ，小鱼却没有正确的掌握知识了?如何设计一个环节来解决 点，同时通过适 当的练 习评价学 习的掌握程度 ，然后在课堂上 这个 问题 ，让学生不懂变懂?”大部分人说让小鱼 回家画一头 把重点主要放在解决学习问题及师生之间的协作交流上 。无 牛 ，青蛙进行批改纠正。老师对学生布置作业 ，进行个别辅导 。 论是传统教学还是翻转课堂教学，都包括两个阶段 ：一个是知 但是这时候一个新的问题又产生 了：“若有50条 ．300条鱼，如 识 的传授 阶段 ，一个是知识 的内化阶段。不 同的是 ．传统教学 何高效 的做到这件事?若你纠正完 了。学生并不重视你 的批 里知识 的传授是在课堂上完成 的，知识 的内化是学生在课下 改 ，你的方法有效吗?”如果有一群小鱼，我们可以让他们展开 自己完成 的；而翻转课堂教学正好相反 ，知识传授是在课前完 讨论 ．统一答案啊 。这貌似可行 ，但是 “如果这群小鱼 的答案全 成 ，知识的内化是在课上完成 ，由此课前的知识传授就少不 了 是错 的了”?这些都是我们在教学 中经常遇到的问题 ，正是这 各种技术 的辅助 。根据现实需要 ，2008年秋季 ，美 国新墨西哥 些 问题 的存在 ，才使得更 多的教育者开始研究教与学方式 的 州圣胡安学 院的高级教学设计师戴维 ·彭罗斯首创 了 “微课 转变 ，期 中微课式翻转课 堂是很多学校正在尝试 的一种新 的 程 ”的概念 ，这是一种运用建构主义形成 的，以移动式 的在线 教与学 的方式 ，采用 “小组合作学习”方式构建课堂合作学 习 学 习为 目的的时间教学方式 模式 ．就是让学生在小组 的有效架构上展开 自主学 习和 自我 基于数学微课形式 的翻转课堂教学模式是 以高效数学教 校正 ．迫使教师改变满堂灌 。 学行为特征为理念 的。高效 的数学教学行为 凸显 出来 的科学 小组合作学习模式可 以把学生分为以八人为一个基本单 性、智慧性和艺术性在微课式的翻转课堂中有很好 的体现 。所 位 的学 习评价小组 ．