高校人才培养模式创新研究与实践.pdfVIP

第三、四期 (总375,376期) 国内高鼍教_|r蕨学研究动态 并切暮萎磊曩肇耋惹砻蓑 构建“六个协同”的人才培养体系 个切蠢霉 通识 地指导我们的工作。国外高等教育界有很多先进的教学理 教育在中国行不通，过分强调专业教育也不一定适应未来的 念，但中国的大学与国外有很大不同，不能完全照抄照搬国 发展，通识课程或许更加关注品格养成，大类课程可能比较 外的理念与做法，否则培养的学生不适应、老师不习惯、教学 注重知识体系完整性，专业课程应该更加强调能力发展。 资源也不够，因此必须不断探索中国特色高等教育改革发展 教师学生协同。教与学是教学改革的一对基本关系，教 路径，这是中国特色社会主义的重要组成部分。因 师学生协同能推动教学质量的不断提升。通过师生协 此有必要构建“六个协同”的人才培养体系。 I高 l 同，才有可能实现从 ”教”课到 “学”课、从 “听”课到 招生培养协同。“专业招生、专业培养”，“专业 校 “问’，课、 水’课到“金”课之根本改变。 招生、大类培养”，“大类招生、大类培养”可以认为 人 教学科研协同。教学科研协同的意义在于把科研 是当下较为典型的三类模式。就招生培养而言，应 才 优势转化为人才培养的优势，人才培养的个中含义也 该更加注重培养的理念、方法和成效。我们的培养 就相当丰富了。 理念应该是让学生深知 “建立 自信”永远是人生最 培 学校社会协同。学生的成长离不开社会，更离不 好的解题方式。 养 开家庭，我们需要思考的问题是家长何时放手、如何 教学思政协同。有必要推行契约精神教育，有必 放手。大学教育一定不能是 “圈养”，而应该是 “放养”。 要推行降低功利工程。实际上，成长比成功更重要。智商是重 “中国式家长”特色很明显，但到了大学真的该请家长放 要的，但是情商或许更重要，我们的评价似乎过分关注于智 手 了，让孩子 自主、自由地找寻他的兴趣，找到他的发展方 商了。交流、沟通、表达、豁达、责任、担当，“全人”应该成为一 向。所 以要呼吁，请给学生成长和发展的空间! 摘 自 《中国高等教育~2014．18／陆国栋 0 o 0 0 0 o 0 核心 麓 芰 高校人才培养模式创新研究与实践 模式-的-特,S点GCS 婪耄 是指在一定的教育思想理论指导下，根据高校的办学定位， 养学生的创新意识与工程能力。(--)注重培养学生的社会能 为培养学生所设计的知识能力和素质结构，以及实现这种 目 力与实践能力。(三)注重培养学生的国际视野和跨国交流能 标的组织形式和运行方式。本着这一思路，江苏理工学院于 力．(四)注重提高学生 自主学习能力和职业素养。 2006年正式启动 了与德国高校合作培养汽车类专业人才培 三、“SGCS”人才培养模式的成效 (一)“现场工程师” 养的 “SGCS”人才培养模式的改革。 实践创新能力强。(二)职教师资 “双能”成效显．(三)人才培 一 、 “SGCS”人才培养模式的内涵 SGCS即 “中德合作办 养综合效果好。 学 。合作的中方即江苏理工学院，德方是德国梅泽堡应用科 四、结语 基于 “SGCS”的人才培养模式，较好地落实了 技大学和德国F+U萨克森职业培训学院。江苏理工学院培养 教育部 “质量工程”的有关精神，加强了高校与汽车产业的密 过程既有类同于国内其他高校和德方学校的一般性特点，也 切合作，符合学校、学生、用人单位各 自的利益，提高了高校 有其 自身独有的价值诉求．在 “SGCS”过程中，必须对 中外双 的人才市场竞争力，增添了高校的办学活力。 方人才培