高校创新人才培养模式探讨.pdfVIP

2015年 4 月 教 育教 学论 坛 Ape．2O15 第 17期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．17 高校创新人才培养模式探讨 武小年 ，张向利 (桂林电子科技大学 信息与通信学院，广西 桂林 541004) 摘要：创新人才培养是高等教育的重要改革方向和 目标，需要构建相适应的人才培养模式。从创新人才的 共同特征 出发 ，提 出“课堂一实践一科研”三步走的创新人才培养模式 ，培养学生的创新意识、创新思维、创新 能力和创新人格，实现创新人才培养 目标。 关键词：培养模式；创新人才；创新人格 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2015)17—0176—02 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010)} 践一科研”三步走的创新人才培养模式，即课堂培养学 对高校人才培养工作提出了明确要求：“牢固确立人 生的创新意识和思维，实践提高学生的创新能力 ，科 才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执 研塑造学生的创新人格 ，更好地开发学生的创新潜 著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才 能，实现创新人才培养 目标。 和拔尖创新人才。”这就要求高校优化知识结构，坚持 二、课堂培养创新思维 ’ 能力为重，强化能力培养，着力提高学生的学习能力 、 课堂教学是学生 自我发现和自我发展的过程，是 实践能力、创新能力，全面实现创新人才培养 目标。如 实施高等教育的主渠道 ，也是培养学生创新思维的主 何构建合适的创新人才培养模式，促进创新人才培 阵地。马克思说：在“科学上没有平坦的大道，只有不 养，是高等教育改革需要解决的一个重要问题。 畏艰苦沿着陡峭山路攀登的人，才能有希望达到光辉 一 、 创新人才培养模式 的顶点，兴趣是不断学习的源泉”。在课堂教学中，教 所谓创新人才是指具有创新意识 、创新思维 (创 师是学生的引导者和知识传授者 ，教师在课堂教学中 造性思维)和创新能力 (知识及其应用)，为人类社会 的作用是无法取代的，因此要培养学生的创新意识和 的文明与进步创造出有价值的、超越前人的精神产品 创新，教师首先要做好 自身的提升，明确创新教育的 或物质产品的人才。创新人才可分为四个层次，而不 重要地位 ，注重创新意识和创新思维的培养 ，并选用 同层次的创新人才具有的共同特征就是鲜 明的创新 合适的方法加以实施，落实在有效的教学行为上 ，营 意识 、创新思维、创新能力和创新人格。创新意识主要 造创新教室。而学生是课堂的主体，教师要进行合理 表现在强烈的好奇心和求知欲，创新的兴趣 、动机等 的教学设计，诱发学生渴求知识的浓厚兴趣 ，提供创 方面；创新思维主要表现在新的概念 、新的判断、新的 新思维生长的土壤和环境 ，让学生在课堂上 “动”起 方法、新的理论 、新的发现、新的技术 、新的产品等 ；创 来 ，激发学生的创新意识和创新思维。这就要求教师 新能力主要表现在创造性思维 、敏锐的问题意识 、创 明确教学 目标，合理选择教学 内容 ，采用有效的教学 造性想象和合理的知识结构方面 ；创新人格主要表现 方法，管理教学过程 ，设计评价机制，让学生的学习激 在强烈的成就动机 、良好的合作精神 、优秀的调控能 情和探究能力得到最大程度的发挥，培养学生的创新 力、冷静的态度等方面。所谓人才培养模式，是指在一 意识和创新