高中新课程激励探究型化学课堂教学模式实施与评价的研究.pdfVIP

Ketang I课 堂 高中新课程激励探究型化学课堂教学模式实施与评价的研究 刘冬干 【内容摘要】激励探究型的化学课 导学生做实验的 目的就是引导学生了解 学习的时候 ．教师可激励学生发挥 自己 堂教学方法，就是反映教师在教学的时 到在化学实验中有某种实验现象，这种 的特长，能让小组成员能从多个角度学 候要用挖究式的教学方法引导学生学 实验现象产生以后会得到某种结果。化 习化学知识 ，解决化学问题 。以一个学 习，用激励 的态度加 强学生探究的欲 学教师应用这种教学方法引导学生学习 习小组鉴~1]Fe与Fe为例 ，该学习小组 望。本次研究将说明高中新课程激励探 时，学生既不了解为什么要做这个化学 分析的步骤如下： 究型化学课堂教学模式实施与评估。 实验，也不知道为什么要用某种流程做 步骤1：观察溶液的颜色 【关键词 】高中化学 化学教学 探 实验，他们会觉得 自己只是被动的做实 Fe是浅绿色溶液，Fe是棕黄色溶 究型教学 验，这种教学方法无法让学生有效的吸 液。 激励探究型的教学方法，是指教师 收化学知识。化学教师应用激励探型的 步骤2：与KSCN反应 以学生为主体 ，激励学生积极的探索化 方法引导学生做实验 ，就是要让学生通 Fe能与SCN发生反应 ，使溶液变 学知识的一种教学方法，这种教学方法 过思考 以后 ，自主的设计实验、自主的 成血红色，Fe不能与SCN反应。 能提高学生的综合素质。本次研究将 以 观察化学实验结果 ，这种教学方法能够 步骤3：与NaOH反应 《铁 、铜的获取及应用》为案例 ，说明 使学生成为实验的主体。 Fe与Na0H能产生白色沉淀迅速变 这种教学实施的方法 以及实施的评价。 以高 中化 学教 师 引导学 生学 习 灰绿色最后呈红褐色 ，Fe”能立即产生 一 、 创设情境 。让学生发现问题 《铁、铜的获取及应用》为例，高中化 红褐色的沉淀。 在传统的化学教学中，教师会告诉 学教师可引导学生结合铁矿石与铜矿石 结论 ：Fe_÷Fe”的转化 学生这一节课要解决哪些化学问题 ，这 的特征思考矿石 中含有哪些物质 ，然后 两者的外观不 同、化学性质不同， 种教学方法会让学生产生被动的学习心 结合以前学过的化学知识思考如何用化 但是可相互转化。 理 。如果教师长期用这种教学方法引导 学方法提炼出铁矿石和铜矿石中的金属 Fe一Fe为化合价升高 ，需加入氧 学生学习，学生在学习的时候就会希望 物质。以铁矿为例 ，学生通过观察铁矿 有教师告诉 自己学习的重点、解决问题 石，认为铁矿石应是以铁金属与石灰类 化剂，比如新制氯水。Fe一Fe”为化合 的方法等。为了让学生学会 自主的吸收 的物质为主，炼铁就是通过化学方法去 价降低 ，需加入还原剂，比如铁粉。 化学知识，化学教师要在教学中创造学 掉铁矿石中石灰一类的杂质 ，保留铁金 这些学生在小组交流，共同分析问 习情境