高中日语高效课堂教学模式的尝试与研究.pdfVIP

( ) 年 月 上 第 期 ２３０ 　　２０１５ ２ 　 ３ 综合教育 阅读教学中学生创新能力的培养 李金凤 (河北省承德市兴隆县兴隆镇东区小学　０６７３００) : . :“ .” 摘要 想象是人脑对已有表象进行加工改造从而创造出新形象的心理活动 大科学家爱因斯坦说 想象力比知识更重要 想象渗透在小学学习 　　 , , , . 的各个方面 丰富的想象是创新的翅膀 无论是再造想象还是创造想象 对培养学生的创新思维都是十分有益的 : ; 关键词 引导求异 促进创新 :“ , , “ ”, 江泽民总书记强调 创新是一个民族进步的灵魂 是国家兴旺发达的 任何描述 为了使学生进一步体会黄山奇石的 奇 让学生想象这些奇石 　　 .” , , . 不竭动力 素质教育以培养学生创新精神和实践能力为重点 这是 世 的样子 并将其画下来 ２１ . , 、 , 纪教育的时代特征 因此 我们在教育教学中要注意学生创新精神和实践 四 大胆质疑 促进创新 . . , . , , 能力的培养 本文就小学语文阅读教学中学生创新能力的培养试作阐述 学起于思 思源于疑 教学中 通过鼓励学生大胆质疑问题 教师可以 、 , , , 一 引导求异 促进创新 鼓励发散 清清楚楚地知道学生有哪些地方不明白 难点在什么地方 以便有针对性 , , . , . , 在现实生活中 人们一般按常规思维去处理事情 解决问题 但有的 地进行教学 减少无效劳动 对于学生来说 则能够起到深入理解课文内 , , , , , . 事情和问题按常规思维却解决不了 在这种情况下 就得大胆求异 突破思 容 促进主动探索 激活创新思维的作用 , ( ) , . . , 维定势 从事情或问题的反面 逆向 去想 以取得成效 这就是求异思维 语文阅读教学中处处有疑 在课始可引导进行预习后的质疑 如教学 . , « » , :“ ?” :“ 或叫逆向思维 求异思维是创造型人才必须具备的思维品质 小学语文教 穷人 时 问学生 遇上了哪些不理解的问题 学生提出了问题 渔夫一 . « “ ” , , ?” , 材中有许多这样的课例 如 将相和 完璧归赵 这一故事 蔺相如出使秦 家生活很苦 为什么还要收养西蒙的孩子呢 引导学生针对课题质疑 如