高中物理解决问题的策略.pdfVIP

2015年 1月 1日 理科考试研究 ·综合版 ·59 · 高中物理解决问题 的策略 江苏省射阳高级中学 224300 唐为亮 一 、 物理解决问题教学的现状与存在问题分析 模型、物理实验、多媒体展示等多种途径提出问题，教师实践中 (一)教师方面 要有意识地针对学生容易出现的错误概念提出问题，与学生产 首先，由于应试教育在我国根深蒂固，广大高中物理教师 生认知冲突，在矛盾中让学生更加积极活跃的思考． 在教学实践中仍然受到传统教学观念的影响．广大高中物理教 其次，广大的物理教师教学过程 中应实施问题式教学，要 师的教学观念相对落后，传统的教学中，高中物理教师往往实 在问题设计的过程中体现出层次性和差异性 ，难易适当，让不 施的是 “以教定学”的课堂教学模式，高中物理的课堂上师生 同层次的学生全面参与课堂教学过程．因为学生在物理学习的 之间的关系出现本末倒置的现象，物理教师在整个课堂教学过 过程中受到传统教学模式的影响物理思维存在一些固有的弱 程中占据主导地位，教师成为物理课堂的主角，以 “讲”为 中 点，因此 ，教师用问题引导学生探究的过程中要有效的把握所创 心，以练为基本，学生的学习是被动地接受和配合，学生学习的 设问题的难度，让学生明白所提问题的价值，引导学生由浅入深、 过程中逐渐失去学习的兴趣．这与新课标中鼓励学生 自主探究 由简到繁、由表及里递进式推进 让学生掌握相关的物理概念，又 和合作学习是不相符的．传统的高中物理课堂上单一的知识传 能够总结出解决物理问题的方式方法 授代替了师生之间的互动和探究，对教材按部就班的讲解忽略 再次，教学过程中广大的教师不仅仅要采用 问题诱导设 了物理现象的多元性和动态性．广大的教师对新课改的理念不 疑，还应努力搭建问题解决桥梁，注重启发和引导，在教学过程 了解 ，实施的过程中过于的形式化 ，教育理念一知半解． 中与学生互动 ，共同探究．当学生针对教师所提出的问题积极 其次，高中物理教学过程中，广大的高中教师按部就班的 思考而仍然无法解决相关的物理问题时，教师应加强引导学生 沿用以前的模式，教学的形式十分单一 ，广大一线教师忽视对 分析相关的物理过程、建立物理模型，结合相关的练习题加强 学生解决问题能力的培养．新课改鼓励在学生主动学习的基础 和促进学生的理解．在较难习题的关键处广大的物理教师应善 上师生之间更为民主和谐的探究过程，物理课程更多的体现出 于设疑，排除学生在解题中的钉子，为学生解决问题搭建桥梁． 探究性 、合作性、启发性和实效性．学生获取知识的过程是探究 (二)分析物理问题策略 的过程，学生技能提高的过程是实践操作的不断累计．因此 ，轻 首先 ，广大的教师要引导学生从多种角度和途径对物理问 理论忽视实践的物理教学过程导致物理课堂教学的枯燥和乏 题的表征进行分析 ，对于高中物理的学习，学生解决问题的关 味． 键在于对物理问题的理解．因此，解决问题的前提是引导学生 (--)学生方面 对问题的性质进行了解 ，找到问题解决的出发点．教师要引导 传统的高中物理学习的过程中，学生由于受到传统教学模 学生分析物理问题的表征，让学生学会放弃无关紧要的信息干 式和教学方式单一的影响，课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣不 扰 ，挖掘出信息的 “题眼”．常见的分析突破口包括文字表征、数 浓，学习动机也不够明确，学习的过程中缺乏主动性和探究性． 学表征、图形表征、示意图表征等等． 加上高中的课程多，任务紧，还被认为语数外做为主科 目，业余 其次，广大的教师要善于启发学生运用类比的方式摸清楚 时间学