高中物理教学合作学习模式的效果.pdfVIP

· 56 · 理科考试研究 ·综合版 2015年 1月 1日 高中物理教学合作学习模式的效果 江苏省扬州市江都区丁沟中学 225200 邓玉军 高中物理教学过程中应用合作学习模式受到很多教师的 过程中学生与学生之间充分表达自己的观点，展开热烈的讨论，遇 认可 ，学生对于这种教学模式也非常喜欢，学生在合作学习中 到意见分歧学生会与教师交流讨论．在学生合作学习以及交流讨 积极主动 ，不仅提高了学习效率，也显著改善了学生与教师之 论的过程中，学生的交流能力获得提高，对于相关的物理问题的认 间的交流与合作． 识可以自己组织语言来表达清楚，就是一种交流能力的提高，也是 一 、 合作学习教学模式 对物理问题认识的深入，为物理教学的展开以及 良好教学效果的 1．合作学习 取得奠定基础． 合作学习指一些共同的学习者为了一个共同的学习 目标， 2．合作学习模式在物理教学中应用效果理想，学生的学习 一 起展开学习活动，在学习过程中学习者互相合作进行有关的 效率获得提高 学习活动．合作学习是两个以上的学习主体在学习过程中相互 合作学习模式应用在物理教学中的效果探究，本文以牛顿第 协作，相互合作完成一个共同的学习目标．合作学习是一种高 三定律为教学案例来探析合作学习模式的教学效果．为了更好地 水平的学习方式，学习主体之间取长补短，发挥 自身优势，提高 导入教学 目标，教师在教学导入阶段可以让学生回顾前面学习的 学习效果，分享学习的成果．合作学习不仅教会学生在学习过 牛顿第一定律，让学生分小组讨论牛顿第一定律涉及哪些知识，为 程中学会与人协作来完成学习目标 ，也使学生明白学会与人合 学生学习牛顿第三定律做好教学引入与教学铺垫 学生在交流合 作 ，向他人学习，让学生明白合作学习的真正含义． 作学习过程中分小组对知识进行回顾，小组中其他的学习成员对 2．合作学习模式 小组成员的回顾进行补充，完善知识点，这样学生之间通过交流合 新教学改革中会有很多的教学模式，经过教学实践发现， 作学习完成了牛顿第一定律知识 的巩固，与此同时，也为新的知 合作学习的教学模式可以在教学实践中获得理想的教学效果，也 识点的学习奠定理论基础 接下来教师组织学生观看关于作用力 受到学生与教师的喜爱 合作学习教学模式在高中物理教学中的 的相关视频资料，将力的作用直观化，让学生将力这种比较抽象的 应用：强调在课堂上有民主和谐的学习氛围，学生与教师之间的交 概念形象化 在教学中教师引导学生思考几个问题：鸡蛋碰石头哪 流沟通民主地进行，课堂教学氛围浓厚轻松，学生是学习的主体； 个先破?这与力的作用有什么联系?接着让学生分小组进行讨论， 在合作学习中学生组成学习小组展开学习活动；合作学习教学课 例举生活中关于力的作用的现象，并且用牛顿第三定律去试着分 堂有组织有纪律，有—个共同的学习目标；教师要组织好物理教学 析这些生活现象 接着教师可以通过实验分析物体间相互作用力 活动，控制好物理教学进程 的大小是否相等，对于静止物体之间的相互作用力，教师可以采用 二、高中物理教学中合作学习模式的效果 弹簧测力计来测量力的大小是否相等，而对于运动物体以及会发 1．加强了学生之间、学生与教师之 间的交流，提高沟通交 生碰撞时物体之间的相互作用力是否总是相等，教师可以借助现 流 能力 代多媒体教学设备进行动态模拟 让学生仔细观察实验，实验前先 高中物理教学很多的概念与理论比较抽象，对于学生的综 让学生对实验结果以及实验过程先进行讨论，教师做完实验再让 合能力要求较高