高中数学导学案的设计与思考.pdfVIP

中学教学参考 2015年2月 总第221期 数学 ·教法探讨 高中数学导学案的设计与思考 福建惠安第四中学(362100) 朱传宗 [摘 要]探索如何科学地设计高中数学导学案，开启一种以促进学生学会质疑、学会学习、学会合作、学会创新的新型教学模 式，是符合当前新课改形势的重要举措．着重探讨了高中数学导学案的设计与思考． [关键词]高中数学 导学案 教学模式 ， [中图分类号] G633．6 [文献标识码] A [文章编号] 1674～6058(2015)05—0029 高中数学导学案是在新课标指导与素质教育要求 3．课前预 习案 的设计 下，通过教师集体研究、个人备课与集体探讨形成的学 预习案是导学案中的重要编写内容 ，是在学习 目标 习方案，目的在于乘新课改之势，一改传统教学模式中 与使用说明之后 ，是包含旧知链接与新知导学的、用来 的“满堂灌”“一言堂”的教学方式．教师准确把握 自身在 引导学生进行课前预习的设计环节，最终 目的在于使学 教学中主导者的角色定位 ，将 “以学生为本”理念贯彻落 生通过课前预习对所学内容具备整体感知，经 自学找到 实到课程设计与评价各个环节中．重在以学为主，以学 知识点、试做练习并提出所遇问题．例如，“直线、平面垂 定导 ，先学后导，使学生在教师的合理引导下学习数学 直的判定及其性质”预习案中，先由之前的相关知识作 规律、建构知识体系，获得扎实的知识基础． 铺垫，再引出本章内容，为学生预习做好引导工作． 一 、 应用高中数学导学案的两个主要原则 三、对高中数学导学案设计的思考 高中数学导学案应用原则实际上是从学生主体性 导学案教学理论是建立在建构主义学习理论基础 原则 中演化而来的，主要总结如下． 之上的，强调让学生主动建构知识的意义，将客观知识 1．由易到难，由浅人深．导学案在实际应用 中切勿 内化为 自我认知结构．在高中数学教学实践中，导学案 追求一蹴而就．一方面要根据学生的学习基础设置不同 的推广使用使教师和学生得以从传统教学模式 中解脱 层次的问题，兼顾基础与难度，保证既能激发一般学生 出来 ，进而站在新课改的高度上重新审度高中数学的学 的学习动力，又不让基础好 的学生觉得缺乏挑战性；另 习．教师从高高的讲台上走入学生之 中，善用引导的方 一 方面教学环节设计要条理清楚、层次分明、环环相扣、 式来实行精细化教学，师生在互动 间高效完成教学 目 层层递进 ，保证学生的学习是 由易到难、由浅入深． 标 ，切实提升了高中数学教学效率；学生处在主体位置 2．以学生为主，讲究方法．在课程流程设计、问题情 上，从导学案中明了教学环节，没有了教师的喋喋不休， 境设置、引导手段设定等方面要讲究方法．课程流程要 其学习积极性得到激发，更容易从 自主探究、合作学习 做到清晰、明确 ，保证学生学得高效 ；情境与问题要深入 中获得数学思维的提升． 浅出，符合学生认知与心理发展特点． 在探索导学案教学模式时，除把握其理论基础与设 二、高中数学导学案的设计 计要 旨外，还要注意避免一些问题．导学案是教师个人 1．导学案教学 目标的设计 与集体共同的智慧结晶，各人对教学 目标、学生学情把 导学案教学 目标的制定 旨在为学生指明学习方向， 握不一，因而导学案的编写、审核须经集体研究和探讨． 须包含内容、方式、效果三方面要素 ，尽量用 “说出”“写 高中数学导学案教学模式 目前还处于探索、试行阶 出”“运用”等意思明确的动词来描述，使学生能迅