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高中数学生成性课堂如何有效构建.pdf
2015年 1月 1日 理科考试研究 ·数学版 ·33 ·
高中数学生成性课堂如何有效构建
江苏省江阴市第二中学 214400 周孝东
新课程强调学生是教学的主体,对于高中数学也是如此 , 题 目,永远没有进步;越是看不懂的复杂式子,越要努力转化化
数学知识的学习应该是探究、生成的过程.那么数学知识如何 归,因为只要化出来了,题 目就变成基本问题了;越是容易疏忽
生成呢?教师在生成性课堂中又起到怎样的作用呢?本文就高 的地方,越要反思,因为人的思维总难完美,只有不断反思才能
中数学这个学科如何开展生成性课堂教学模式,谈几点笔者的 趋于完美.
看法,望能有助于教学实践. 例 1 已知4=(co8o/,siva),b=(cosfl,si ),且 Ia+西I≤
一 、 转变观念。做学生数学学习的合作者、示范者 2a·b,求COS( 一口)的值.
传统的教学活动把 “教学”和 “教研”彼此分离 ,教师的主 错解 将 I口+bI≤2a·b两边平方得:4+2a·b+
要任务就是教学.新课程要求教师成长为专家学术型的教师, ≤4(a ·6)2.又因为口= (cos,sing),b= (cos,sinf1),所以
学习和运用新课程新的理念、新的方法去寻找、去发现、去解决 lal=I西I=1,a·b=co8co +sinasin/3=cos( 一卢)。
在新课程实施过程中所出现的新问题,而不是消极等待别人得 所以2cos( 一 )一COS(a一卢)一1≥0,
出的经验和研究成果,要更为积极主动地开展创造性的教育教
解得cos(d一卢)≤一÷或cos(一JB)≥1.
学研究,通过对教学过程中出现的新问题、新情况进行反思、思
考与研究并加以总结,把教学与教研有机地融为一体 ,使教师 又COS(0c一 )∈[一1,1J,
在教与研过程中由过去的“教书匠”转变成为专家学术型的教 所以Cos( 一卢)E [一1,一 一]u {1}.
师,改变过去以教师为中心的教学模式,建立起平等、民主、和
正确 解 答 由 Ia + b l≤ 2a ·b 可 得:
谐、合作的师生关系,相互尊重、相互理解 ,平等对话、讨论,教
+ 西‘+ ≤4( 。西),所以
师之间也要加强合作与研究 ,通过团队协作,取得相互理解和 。0s(口一JB):1.
a ·b ≥0. … … 、一
支持,通过师生合作、生生合作、师师合作的教学模式,使教师
由过去教学的孤立者转变成为学生学习的合作者.同时,由于 “平方会产生增根”在初中时就有训练,当时很多学生只
知道要检验,而没有思考为什么要检验.这在学生的思维 中形
现在处于信息化时代,知识迅速增长和更新以及终身学习已成
成一个 “痛点”.凡是涉及这个 “痛点”,很多学生不能正确地完
为新的生存理念,~个人一生必须不断进行继续学习,教师也
成.这就要求教师在教学设计中,对常见的痛点如:“平方可能
要适应时代发展的需要 ,必须转变为一个学习型教师,新课程
产生增根”、“二次项系数是否为零”、“等式两边约去公因式丢
实施和新课改的深入开展 ,校本课程开发等,都要求广大教师
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