高中历史课堂中课案导学问题探究模式的讨论环节注意事项.pdfVIP

蛳 a0 uYe 道 ⑧ 结果，最后进行展示。 高中历史课堂中 “课案导学问题探究 4．展示与点评 模式’’的讨论环节注意事项 (1)标注展示的同学。教师在安 排展示时候 ，应该在幻灯片中标注清晰 是哪个层次展示哪道题 ，然后抽签；或 董金凤 者直接标明哪个问题由哪组哪层那个同 学展示比如 “3题 由六组C2同学展示”。 个人更倾向于前者，充满了未知与挑战。 后者的弊端是只有几个人展示，其余人 “课案导学问题探究模式”在新授 关的事。所以，必要的形式是不可少。 一 看没有自己的事情了，可能会走神。 课课型下，要根据学生现有知识储备进 (2)对面两两为一层，方便交流。 (2)展示注意答题规范，每次都 行点拨 ，培养学生的自学能力、归纳分 在分小组时，平均把ABc层学生分到 强调规范性，有利于考场中发挥。点评 析和总结的能力。教学过程当中从课案 各组 ，各组AA、BB、CC座位相对应，面 需要规范性，条理清晰，能够结合材料 的设计使用到整个机制的改革，都有许 对面。待到讨论时，两两对面为同一 说出展示答案的优点与不足，同时锻炼 多需要注意和改进的地方。本文主要是 层 ，讨论的也都是本层次的问题，不会 自己的能力，说得有条理 ，写出来也不 对新课型使用过程当中的问题进行探 小组都讨论同样几道题题，浪费时间。 会差 ，体现在试卷中得分率更高。 讨 。主要讨论技巧和其注意事项。 层层递进，c不会的问B，B不会的问 (3)正常来说点评比展示同学要 1．分层次 A，最后组长总结答案，做出本小组最 高一层次，如c展示B点评 ，B展示 (1)编写课案分层次。现行大多 后的答案，更方便快捷，节约时间和精 A点评，A展示 A点评。体现层次差 数课案 由于科目特点不同，所以课案内 力。 异 ，而且能激励学生做得更好，展示不 容也不同，但是有一点，就是大多数都 3．先 自己思考再讨论 被挑出错或者点评显示出自己的水平 没有按学生的特点，做到对不同层次学 现在有些课堂上之所 以效率不 来 。 生做不同层次的要求，所以达不到应有 高，是因为没有好好处理课案和讨论环 5．教师点拨作用的体现 的效果。 节。鉴于我校青【况，大概有以下几方面 (1)控制时间。教师的作用体现 我们的做法是进行分层次编写。可 可以改进。 在控制整堂课的节奏，紧凑而不紧张为 课案分层 ，针对不同基础的学生设置不 (1)探究课案当堂发 ，马上做。 宜。太紧张学生疲累，太放松则完不成 同难度的问题 ，让学生在自己原有的知 有些老师嫌