项目教学法下任务驱动模式在建筑施工技术教学中的实施.pdfVIP

O KEXUEzIXUN科学咨询 项日教学法下任务驱动模式 在建筑施工技术教学中的实施 四川省泸县建筑职业中专学校 刘文举 黄建春 摘 要：任务驱动教学模式是开展教学活动的一种结构形式，是建构主义思想在教学过程的一种具体运用，作为建筑施工技 术的教学，用任务驱动模式开展教学活动是较恰当合理的方式，如何实施呢?结合教学实践，探索任务驱动模式教学在建筑施工 技术中的实施的方法、途径与步骤。 关健词：任务驱动模式 实施 途径 评价 建筑施工技术学科综合性强，需要较多的专业基础 创设的任务情景，把所要学习的知识和已学的知识方法有 知识作支撑，若仅以一个完整的 “项 目”作为一个教与学 机巧妙地隐含在每个任务中，使学生在完成每个任务的体 的单元实施教学，学生的认知达不到，教师操作起来有难 验过程中， 达到理解掌握学科知识、熟悉掌握技能的目 度，很难实现教学效果。按照建构主义的思想，可把一个 的。任务可依据要解决项 目中某个具体问题来设置，还可 “项 目”分解、细化为若干个具体的任务，在教师的引导 以在有利于实现项 目目标的前提下，由师生共同讨论或学 下，学生通过 自己主动的寻找完成任务的知识和方法，花 生根据需求自主提出，这样确定的任务更能符合每个学生 较少的时间和精力就能完成一个任务，可让学生提高主动 的特性与兴趣，使学生依据 自己的内在需要去探究解决问 探索 问题的积极性 。如何用任务作为驱动，把教师 、学 题的途径与完成任务的方法，以及收集认知所需知识，充 生、教材、 “媒体”四要素有机结合成一整体，使四要素 分调动和发挥 自身的积极性、自觉性和创造性，从而培养 各 自的作用清楚，彼此之间的关系明确，使之相互联系、 出独立探索新知识、勇于 自主解决新问题的学习能力。例 相互作用形成一个有机的整体，让各要素发挥最大的效 如模板工程的学习，这是建筑施工 中的一个较大的难点， 用，需要一个完整、合理而稳定的结构形式与模式 。本文 如果只讲模板的分类 、组成 、安装顺序与方法 、拆除方 结合施工技术特点，谈谈任务驱动模式下在建筑施工技术 法、安全措施，学生被动接受，无法实现教学 目标，若设 教学 中的实施方法。 计了一个模板的安装任务，给学生创设任务情境：假设我 班是一单位工程的模板施工班组，现进行第二层现框架建 一 、 合理把一个项 目分解若干个任务是任务驱动 筑的组合钢模板安装任务，要大家分工合作完成最终的搭 教学实施的基础 设任务。这样可有效激发学生的学习兴趣。 分解项 目是将一个大的项 目分成若干个任务，再将任 三、小组协作学习和 自主学习是任务驱动教学的 务分为分任务往下分，直到每个分任务能满足现行的课时 重要途径 安排方案和可操作为止，如混凝土工程这个项 目，可分解 为混凝土的施工配合比的确定、混凝土的拌制、混凝土的 问题提 出并设计好了执行的过程后，学生就需要在 运输、混凝土的浇筑与振实、混凝土的养护等任务，这样 教师的引导下通过各种途径、各种方法、各种手段去完成 使每个任务量适中，学生结合原有知识和少部分新知识与 任务 。建构主义认为知识是个体主动建构的，不是外部强 方法，用较短的时间和稍加努力就能完成一个任务，学生 加，因此不能通过教师的讲解直接传输给学生，学生必须 面对任务的畏难情绪减少，完成项目中各任务的主动性能 主动地参与到整个学习过程中，通过 自主学习来建构新知 得到持续保持。 识，通过小组协作学习完善丰富建构的新知识，完成一个 个任务。自主学习是以自学为中心，是发自学习者内心的 二、规划设计项 目中的每个