高校公共体育课混合式学习的模式探究.pdfVIP

第31卷 第3期(下) 赤峰 学 院 学 报 (自然 科 学版 ) V01．31No．3 2015年 3月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) Mar．2015 高校公共体育课混合式学习的模式探究 汤 攀 (合肥学院 公体部，安徽 合肥 230601) 摘 要：高校公共体首课教学改革形式迫在眉睫，混合式学习是一种有效提高教学效果的教学手段． 通过设计高校公共体育课混合式学习框架，理论上认为高校公共体育课采用混合式学习的模式有利于教 学内容的直观化展示、给学生提供个性化学习空间、更好的提高体育教师的教学效率，同 时建议加强混合 式学习过程 中教学平台的基础建设、积极推广混合式学习网络教学平台的应用、培养学生 自主学习能力． 关键词 ：混合式学习；高校 ；公共体育课 中图分类号：G80—05 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—260X(2015)03—0121—03 1 高校公共体 育课教学改革背景 有限资源与网络无限资源，根据学习者的需要和特 目前全国普通高校体育教学由于受制于现有 点、设计合适的学习流程、选择合适的学习内容、提 的场地、师资和教学成本的限制，目前通行的做法 供合适的学习环境 ，结合学生 自主学习，从而达到 是：一、二年级每周安排2课时的教学内容，每个班 最好学习效果的学习形式．体育在线教学资源所具 人数不低于4O人 ，大学生体质增强状况、体育锻炼 备的互动、形象、直观、丰富的特点，可以给学生在 与健康知识、技能的提高效果皆不尽人意．根据最 场地训练之外提供观摩学习的机会，有效激发他们 新教育部 《高等学校体育工作基本标准)[2014】4 学习兴趣．在体育教学、训练活动中引入混合式学 号文件精神和要求 ：其宏观层面上是严格课程设 习的理念和方法，可以丰富教学内容 ，提高教学效 置 ，健全保障机制，扭转大学生体质健康水平持续 率，引导并培养学生终身体育锻炼的意识和能力， 下降趋势，微观上也从多个细节进行了规定：大学 从而促进体质的增强． 生至少要学会两项终身受益的体育锻炼项 目，高校 2 混合式学 习的研究现状 为本科学生开设不少于 144学时体育必修课，成立 混合式学习(blended learning)是一种有机整 不少于2O个体育社团……it]．但仅有这些粗线条的 合面授指导(face—to—face)和在线学习(online)的新 规定、以及有限的体育课时，学生体育技能与身体 型学习方式2[1，依据学习者的需求和特征、计划恰当 素质的提高很难实现，而且在实际执行过程中还存 的研修流程、采取恰当的学习内容、供应恰当的学 在一些学校对体育课时打折扣的现象．如何在有限 习环境，从而达到最好学习效果的学习策略[31． 的时间里让学生既能保持持续的学习兴趣 ，同时遵 国外对混合式学习的研究与应用源于21世纪 循体育技能形成规律 ，系统的掌握体育知识和技 初的企业培训和远程教育，在降低企业培训成本的 能，是一直困扰高校体育教学多年的难题． 同时，达到了非常好的培训效果 ．随后，混合学习 传统的体育教学方法大多是面对面的、一对多 的应用研究集中于高校课程的教学与学习 砌．美国 的面授指导为主要教学、训练方式，学员的身体素 的CarolA．Twigg博士在 PCR专案 (课程重新设 质、协调能力、理解力的不同，直接影响他们对该体 计专案)gF究中，对 30个不同学校的30门课程采 育项 目的接受程