高职大学英语引入ESP教学的思考.pdfVIP

高 职 大 学 英 语 引 入 ESP教 学 的 思 考 王 秋 (浙江长征职业技术学院，浙江 杭州 310000) 摘 要 ：ESP教学的定义及高职英语引入ESP教学的必要性 ．x~ESP~ 在高职英语 中的具体运用进行 了探索，最后得 出了结 论 ：ESP教学是实现学生学与做结合 的有效途径。 关键词 ：ESP教学 高职英语 教学模式 引言 展 ，在满足 “够用为度”的高职教学原则下 ．亦教会学生通过对 在教育部 《关于加强高职高专教育人才培养工作 的意见》 实际专业 问题 的分析研究 ．把握特定领域 的英语语 言使用情 中，对于高职教育培养人才的定位 ，有这样 的表述 ：“培养拥护 况 ，学会用英语解决专业问题。对高职学生来说 ，词汇量少 、语 党的基本路线，适应生产 、建设、管理、服务第一线需要 的，德、 言知识薄弱是 比较普遍的问题 。在进入大学阶段 的第一学期 智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专 门人才。”其 中 或第一学年里 ．对英语基础 的巩 固和加强是非常有必要 的，高 明确提出 “以实用为主 ，够用为度 ，应用为 目的”的方针 。因此 ， 职院校可采用分级或分阶段的方法 。开设一到二学期的大学 作为高职院校必不可少的基础课程 ，大学英语必须考虑学生 英语课程 ，而在第三 、四学期则开设ESP课程 ，即专业英语课 的应用需求和用人单位 的人才需要 ，合理定位 ，与学生的专业 程 ，且基本为考试课程。 能力挂钩 ，实现英语学习和专业学习的结合。 2．加强ESP教材建设 一 、ESP教学的定义及教学模式 选用ESP教材应充分考虑到使用对象、各个专业 的 自身需 ESP是EnglishforSpecificPurposes的简称 。即专业英语 ，是 求 、学生水平及教学模式 ，跳脱 以教科书为主 的形式，适当补 指与某种特定职业或学科相关的英语 ，是根据学 习者的特定 充专业背景知识 ，建立帮助学生学习的真实语料库 。内容选择 目的和特定需要而开设 的英语课程 。它有两个显著的特征 ：一 围绕 “必需 、够用 ”原则 ，着重动态教材 的积 累，即可 以随时抽 是学 习者有 明确 的学 习 目的，即由于特定行业的需要 ．学习者 取 、补充 、更新 、紧跟本专业主流技术 的内容 ，如英文产 品说 明 需要拥有在某些学科 内使用英语 的能力 ；二是有特殊 的内容 ． 书、英文管理规程 、英文操作规程 、英文合 同．以及各种公众媒 即专业化 的内容 。其具体课程可分为计算机英语 ，物流英语 ． 体上发表的与本专业相关 的英文知识与技术材料 。并加入适 营销英语 ，金融英语 ，旅游餐饮英语 ，管理英语等 。ESP可以说 当的专业词汇 、专业语法 、专业文体语篇等 。让学生真切感受 以大学英语为基础 ，其词汇 、语法结构 、语义语用都有独特 的 到所学材料离他们很近 ．真正用得上 ，对他们今后适应 岗位工 规律 ，在教学 中有 自己的特殊性 。大学英语以语言知识和技能 作有所帮助 为主要教学内容 ，而ESP的教学 内容更倾 向于语言功能和语 言 3．采用任务型教 学模 式 活动 ，是一 门专业化 的应用课程 。ESP是英语教学与专业课 的 在高职英语课堂 中，教师以什么的理论为指导 ．如何进行 结合 ，在满足 “够用为度 ”的高职教学原则下 ．亦教会学生通过 教学设计 ，将成为教学环节 的关键 。在教学思想和观念 的转变 对实际专业问题的分析研究，把握特定领域的英语语言使用 过程 中．应着重处理好两对 “关系”，即知识 、能力与素质三者 情况 ，学会用英语解决专业 问题 ，体现 出 “实用为主”这一高职 之间的关系和教与学的关系 。把大学英语教学的重点 由语言 教育的精髓。 能力培养转变到语用能力培养上 。针对不 同的专业人才培养