论我国司法鉴定人培养模式的构建.pdfVIP

一7lO一 司{去鉴定理论与实践研讨套论文j‘ 论我同司法鉴定人培养模式的构建 范加庆 (中国政法大学证据科学研究院，北京 100088) 【摘要】随着司法鉴定改革的深入，人们对司法鉴定人的素质和能力提出了新的要求。而我国司法鉴定发展至今，一直 没有建立起与其相适应的司法鉴定人培养模式。结合我国司法鉴定人培养的现状，探讨司法鉴定人的培养模式。 【关键词】司法鉴定；鉴定人；现状：培养模式 司法鉴定改革以来，在管理体制、鉴定人准人条件、鉴定机构的设立和实验室质量认证等方面都取得了 较大的进展。但是，目前我国的司法鉴定问题依然很多：看钱鉴定、枉法鉴定的现象越来越多；鉴定意见出 现低级错误的现象屡见不鲜：大量“中介鉴定机构”的出现等等。其重要的原因是鉴定人职业素质差、鉴定 能力低以及鉴定人数量不足。这主要是由于我国尚未建立完善的司法鉴定人培养模式造成的。笔者将结合我 国司法鉴定人培养现状，探讨科学的司法鉴定人培养模式。 1 我国司法鉴定人培养的现状 1．1高校教育的现状 我国从50年代初就开始在一些高校设置与司法鉴定相关的课程，不仅在医学院设有法医学和司法精神病 的课程，在大学法律系和政法学院也讲授法医学、司法精神病学和犯罪对策学(后改为犯罪侦查学)[1lo但 是由于一些历史原因，司法鉴定学的教育并没有在大范围开展，并于五十年代后期开始处于停滞状态。直到 改革开放后，司法鉴定学的教育才得到了快速的发展，至今有30多所医学院校设立法医学专业，有些院校已 经开设法医类鉴定的硕士学位，培养高层次的司法鉴定人才。但是。我国法医学教育存在着培养的法医学本 科学生缺少实践操作的能力、科研工作与实践需要脱节，以及培养的法医方面的毕业生，由于制度原因，多 流向公检法部门而造成社会上鉴定机构无人可用等问题。 我国对物证技术专业方面人才的培养起步相对较晚。从1982年开始，公安机关的院校招收痕迹专业、文 检专业、刑事照相方面的学生。到1985年时，中国人民大学法律系开始招收理科专业的物证技术学方面硕 士，学制三年，主要教授物证技术学、侦查基础、证据学、有机化学、生物化学、核酸生物化学以及法学基 础等学科【2】。与此同时，其他政法类院校也相继开设物证技术方面的专业。虽然我国高校开设物证技术专业 已近30年，但由于我国司法鉴定改革以前制度的限制，使得物证技术专业的设置具有一定的局限性：一是由 于物证技术为法律服务的属性，设置物证技术专业的学校主要集中在公安院校和政法类院校，普通高等院校 很少涉及此类专业；二是无论是在公安院校还是在政法类院校，培养的物证技术专业学生都流向了公检法部 门。造成这种现象的原因主要是受当时社会的发展所限，在当时还没有面向社会的司法鉴定机构，社会上也 不需要鉴定人，因此物证专业毕业生也只能进入公检法部门工作。然而伴随着全国人民代表大会常务委会《关 于司法鉴定管理决定》(以下简称《决定》)的出台、司法鉴定改革的开始，为公检法部门培养鉴定人的观念 也应顺应司法鉴定的发展而改变，逐步建立起完善的司法鉴定人培养模式。 1．2司法鉴定人继续教育的现状 自从司法鉴定改革以来，司法鉴定人的继续教育工作取得了较大的进展。在法律层面上，司法行政机关 出台的若干法规中，都规定了司法鉴定人应接受继续教育培训，如司法部颁布的《司法鉴定人登记管理办法》 中第二十二条规定，鉴定人有参加司法鉴定岗位培训和继续教育的义务。在实务方面，全国开展了形式多样 的鉴定人培训并建立了许多司法鉴定人培训基地，如在上海建立的全国司法鉴定人继续教育基地以及其他地 区依靠各科研机构相继建立的鉴定人科研基地，都在开展鉴定人继续教育培训。但是，我国鉴定人培训存在 onForensicondProclclce 一711一 Symposium Theory 以下问题：一是鉴定人的培训层次不分，无论是职称较高的鉴定人和初入鉴定行业的鉴定人采用统一的教学 模式和教学内容；二是培训内容不合理，目前鉴定人培训主要集中在鉴定程序、诉讼法等相关学科，对鉴定 人的鉴定技能培训涉及较少；三是培训方法不科学，主要以教授专家全堂讲解、鉴定人听取的方法进行，对 于一些实验性比较强的专业，接受起来效果较差。 2建立司法鉴定人培养模式的必要性 2．1 司法鉴定人是公正鉴