论教育理想的合理性及其建构.pdfVIP

中国教育学会教育哲学专业委员会第十五届学术年会 郭祥超1 陕西师范大学教育学院，陕西西安710062 【摘要】教育理想是关于教育的具有合理性的设想，合理性是教育理想的基本品格。教育理想的 合理性就是合目的性与合规律性的统一，这种统一是相对的，体现为历史性、具体性．经验性和有限性． 教育理想合理性建构包括合理性标准的建构、教育理想与教育现实合理性关系的建构、教育理想从观念 建构向实际建构的转变等。建构教育理想合理性的意义在于：积极守护应有的教育理想，在一定程度上 避免教育理想的失落；自觉抵制教育理想的的浪漫主义心态，有效防止教育理想从必要的乌托邦蜕变为 危险的乌托邦；促进教育理想教化功能的实现。 【关键词】教育理想；合理性；建构 有人类存在就有教育活动，有教育活动就有教育理想，教育理想是人类教育活动的灵魂，是指引和 推动人类教育活动不断超越既定教育现实迈向更高层次的指针和动力。理解教育理想是合理的设想、把 握教育理想的合理性品格、自觉建构教育理想的合理性是人类教育发展的内在需要，具有多方面意义。 一、合理性是教育理想的基本品格 理想是人们对未来奋斗目标和美好前景的合理的设想、想象或希望，是具有合理性的设想。教育理 想作为人类理想在教育领域的体现，是对教育发展目标和前景的合理的设想、想象或希望，就是关于教 育的具有合理性的设想。纵观教育发展历史，真正有魅力的教育理想不在于最好而在于最合适，最合适 的即合理的教育理想而非最完美的教育理想才能对教育发展真正产生深远影响。教育理想有很多分类方 法。根据理想主体，教育理想可以分为个人教育理想和群体教育理想：根据时间范围，教育理想可以分 为长远教育理想和近期教育理想；根据关涉层次，教育理想可以分为终极教育理想和具体教育理想；Ⅲ 根据指涉内容，教育理想可以分为共同的基本教育理想和特殊教育理想。眩1无论哪种类型的教育理想， 合理性都是其基本品格，不仅就其自身而言具有合理性，而且就其与相关类型教育理想构成的整体而言 也具有合理性。当然，不同类型的教育理想其合理性的具体表现不同。 作为对绝对理性主义的反思和批判，“合理性”概念表达的是人类深沉的理性自觉意识。一般认为， “合理性”概念作为一个与价值追求相联系的评价概念，是合目的性与合规律性的统一、真理性和价值 性的统一。教育理想的合理性就是合目的性与合规律性的统一、真理性和价值性的统一。教育理想的合 目的性是指教育理想体现教育的价值取向和发展目标，这种价值取向既服从于教育发展进步的价值导 向，又对教育发展方向提供价值指导。合目的性是教育理想具有主观能动性的突出表现，提供理想信念， 与教育理想的本性内在契合。是教育理想的内在品格的一个方面。教育理想的合规律性是指社会和教育 客观现实及其规律对教育理想的确立和选择具有制约作用，教育理想需要服从于其要求。合规律性是教 育理想具有客观性的具体表现，构筑与教育现实联系的桥梁，体现教育理想的本性，是教育理想的内在 品格的另一个方面。教育理想合目的性与合规律性统一的可能性在于人在社会和教育规律提供的可能性 【作者简介】郭祥超 1978一 ，男，山东省德州市人，陕西师范大学教育学院讲师、教育学博士，研究方向为教育哲学、 育学原理。 332 中国教育学会教育哲学专业委员会第十五届学术年会 空间中可以进行自觉能动选择。因为规律自身内容展开过程和实现形式都是一个具有多种可能性的空 间，人们可以在此进行自觉选择。。¨教育理想既是人们对未来教育价值观念创生的成果，也是人们在规 律弹性范围内自觉选择的结果。合目的性与合规律性统一的合理性为教育理想确立了基本评判尺度，划 定了具有多种可能性的选择空间，是教育理想的基本品格。将合理性确立为教育理想的基本品格，就是 要抵制和消解由于人类理性的过度膨胀带来的对教育理想的戕害，使教育理想同守其合理的旨趣。另外， 因为教育理想作为高贵的必要的幻象，不能科学实证，q’而合理性是对单纯科学实证的扬弃，所以以合 理性作为教育理想的基本品格具有适切性。 合理性概念是一个相对的概念，具有明显的历史性和具体性。瞄1教育理想合目的性与合规律性统一 是历史的具体的统一，因而教育理想的合理性是相对的，有一定的合理度。合理度是合理性的程度、限 度和幅度，是一个广阔的合理性空间。教育理想的合理度标示着教育理想合理性的程度、限度和幅度， 立足合理性空间，提高教育理想的合理性程度，积极适应并不断超越教育理想的合理性限度和幅度，在 适应中寻求超越，在有限中追求无限，在历史进程中追求永恒，在把握相对中体现绝对是教育理想合理 性的应有之义，也是人们追求教育理想的应有价值选择。当然这些自身的合理性都需要在人类持续变化、 永恒发展的教育实践及对此的自觉理解