综合实践活动课程和校本课程整合开发与实施的实践研究.pdfVIP

《教学与管理》2015年3月20日 ·33· 综合实践活动课程和校本课程整合开发与 实施的实践研究 张 嘉 (江苏省苏州工业园区教师发展中心，江苏苏州，215021) 摘 要 综合实践活动课程和校本课程都是新课程 改革的创新 点，共 同反 映 了我 国课程设置 、课程结构方面的新变 化。两者虽然在课程范畴、课程 目标、内容、实施等方面存在着差别，但是有很多相似的地方。如若把两者整 合起来开发与实施，有利于体现地方、学校特fi,，实现资源共享，实现内容和形式的统一。本研究尝试在实践 中探索出综合实践活动和校本课程整合开发与实施的常态范式。 关键词 综合实践活动课程 校本课程 整合开发 一 研究背景 州市立达中学校本课程 “开心菜园”的课程资源为 、 载体 ，整合综合实践活动课程形态、目标 、结构设 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联 计 、 实施方式、评价等，创新地整合这两种不同的课 系学生 自身生活和社会生活、体现对知识的综合运 程 ， 使两者彼此渗透、彼此交融，达到理想的整合状 用的实践性课程 ，包括研究性学习、社区服务与社 太 会实践 、劳动与技术教育、信息技术教育四大指定 领域。它与学科课程一样，属于国家课程，是国家规 二、“开心菜园的课程设计 定学校必须开设的一门必修课程。校本课程是以学 1．“开心菜园”的课程目标设计 校为课程编制主体 ，自主开发与实施的一种课程 ， 2001年 基《础教育课程改革纲要(试行)》提出， 是相对于国家课程与地方课程的一种课程Ⅲ。两者 新课程的培养 目标应体现时代要求，要培养学生成 虽然在课程范畴、课程 目标、内容、实施等方面存在 为 “具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义， 着差别 ，但均是新一轮基础教育改革的创新点，是 继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有 为实现基础教育改革总体 目标而采取的新策略。 社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公 实际操作中，由于综合实践活动是三无课程， 德 ；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观 ；具有 即一无教材、二无指定教师、三无固定时间，实施起 社会责任感 ，努力为人民服务；具有初步的创新精 来困难重重 ，需要利用校本开发的理念与技术，故 神、实践能力 、科学和人文素养以及环境意识；具有 综合实践活动校本化是形势所趋。而大多数学校现 适应终身学习的基础知识 、基本技能和方法 ；具有 在所开设的校本课程，多数是学科教学的拓展与延 健壮的体魄和 良好的心理素质，养成健康的审美情 伸，少部分体现地区、学校特色。实际操作中，若要 趣和生活方式 ，成为有理想 、有道德 、有文化、有纪 积极有效地开发校本课程，避免学科化，单一化，也 律的一代新人”3[】。江苏省教育厅最新颁布的 《江苏 必然需要吸纳综合实践活动课程形态。因此，综合 省义务教育综合实践活动课程纲要 (试行)》，其中 实践活动课程与校本课程两者整合开发是符合现 也明确指出综合实践活动课程的开发与实施基于 实要求的。 如下基本理念：突出学生的主体地位，引导学生主 本研究