职技高师学生教师职业认同及其影响因素研究.pdfVIP

TEACHING STAFF 职技高师学生教师职业认同及其 影响因素研究 蓝 欣 兰 欣 陈红彩 摘 要 通过对我国三所独立设置的职技高师在校师范生中职学校教师职业认同调查，发现学生的职业认同 水平不高，虽有着较高的从教意愿与职业准备，但缺乏发自内心的对职业的热爱与追求。其主要原因是学生的 职业价值取向与中职学校教师职业存在距离，学校教育对学生职业认 同影响力不足，社会经济发展水平与职 业教育的社会地位、社会影响力有待进一步提高。 关键词 职技高师；师范生；教师职业认同；影响因素 中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008—3219(2015)0卜0046—06 教师职业认 同即教师对于 自己所从事职业的 响因素，以便为改进与完善职技高师教育，提高人 认 同，是教师从 内心肯定与热爱教师职业，并积 才培养质量提供有针对性的策略。 极投身于其中的一种心理状态及其形成、发展过 程。具有较高职业认 同的教师 “往往更满意自己 一 、 研究方法 的工作，更愿意在工作上下功夫，更愿意进取，更 觉得 自己的工作非常荣耀、适合 自己”l1]，因而表 (一)问卷设计 现出较高的能动性和创造性，获得较高的职业自 本研究借鉴了魏淑华等人编制的 《中小学教 信与成就体验。 师职业认 同量表》 】、方明军等人的 《大学教师职 职技高师院校师范生 (以下均简称 “学生”) 业认同问卷》[]和曾丽红的 《免费师范生职业认 同 作者简介 虽还不是真正的教师，但他们以中职学校教师 (以 调查问卷》H】，将教师职业认同分为职业意志、职 蓝欣 (1962- )，女 ， 天津职业技术师范大学 下简称 “教师”)为职业 目标，发展 自己的能力，培 业认知、职业准备、职业效能和从教意愿五个维 职教学院教授，法学博 士．研 究方 向：职 业教 养 自己的情感与意志，是走上教师岗位之前重要 度。其中，职业意志是学生从事教师职业的决心， 育学 (天津，300222)； 兰欣 (1963一 )．女 ． 的职业准备期。他们对教师职业认同与否，一方 是学生对教师职业精神上的执着与追求。坚定的 新疆农业大学继续教育 学院副院长，副研究员， 面影响其在学期间的学习态度与学习质量，另一 职业意志可以成为人们战胜困难、克服阻力的重 研究方 向：职业教育管 方面也对他们将来是否会走上教师岗位、能否成 要精神力量，是反映学生职业认同的重要指标； 理；陈红彩，天津现代 职业技术学院 为合格的职教教师及可否体验到职业成就感与 职业认知是学生对中职学校教师职业的认识与看 基金项 目 幸福感具有重要影响。 法；职业准备是学生为实现自己的职业 目标所做 天津市普通高等学校人 文社会科学重点研究 本文通过对我国三所较有代表性的职技高 的准备与努力。因为本研究对象是在学的学生而 基地师范能力与职业能 力研究中l心资助项目 师在校生的调查，分析学生职业认 同状况及其影 非教师，所以增加了 “职业准备”维度；而职业效 46 l取- ‘芷t 2015年第 1期 第 36卷 总 779期 能则是学生对实现职业 目标可能性的判断．胜任T作的自我 表2 被试在职业认同与各维度得分的描述统计及单样本T检验 N 均值 标准夔 标准瀑 T(检验值#3) 评价；从教意愿则是学生从业于中职