基于高职英语教学的抛锚式教学模式实证研究.pdfVIP

67 凹圆 呗 劲蚴 基于高职英语教学的抛锚式教学模 式实证研究 唐 路 孟艳华 (九江职业技术学院，江西 九江 332007) 摘 要：目前，高职英语教学改革可以说是如火如茶，如何使教学具有更鲜明的职业性、针对性和实用性等特点 ，成为关 注的重点。为此，作者试 图采用抛锚式教学模式指导高职英语课堂教学，并对此进行实证性研究。实验研究结果表明：跟传统 教学模式相比，在高职英语教学中采用抛锚式教学模式，更有助于高职生英语听说读写译各项技能的提高。 关键词 ：高职院校 抛锚式 英语教学 随着我国经济的持续发展 ，国际交往的 日益增多，传统 (4)布鲁纳的发现学习理论。 的高职英语教学模式已经不能适应新的需要 ，高职英语教 布鲁纳强调发现学习．认为学习的主要 内容 (如概念、 学迎来了一次深入改革的机遇。目前，高职教学改革可以说 规则)．教师是不能直接提供给学习者的，学习者只有依靠 是如火如荼。如何使教学具有更鲜明的职业性、针对性和实 教师提供的与学习内容有关的线索或例证，自行发现探索， 用性等特点，成为关注的重点。为此 ，笔者结合教学实际，采 从而找到解决问题的答案。 用抛锚式教学模式指导高职英语课堂教学 。并对此进行实 二、抛锚式教学模式课堂应用的实验研究 证性研究。 1．实验 目的 一 、 抛锚式教学模式概述 本实验研究旨在将抛锚式教学模式引入高职英语课堂 1．涵 义 教学中，改变传统的以教师为中心和以传授灌输为主要特 抛锚式教学模式是建立在类似真实的事件或问题上的 征的课堂教学模式 ，以期建立一种 以学生 自主活动 、主动探 一 种重要的情景教学模式。抛锚式教学的主要 目的是在一个 索、亲身体验来完成意义建构为主要特征的全新课堂教学 完整、真实的问题情景中．学生主动地产生学习的需要，并通 模式。实验具体探讨以下两个问题 ： 过教师与学生 、学生与学生之间的交流、合作，完成从识别 目 (1)实验前 、后高职生英语学习成绩的变化情况 。 标到提出与实现 目标的全过程。由于抛锚式教学以一系列问 (2)抛锚式教学模式对高职生英语听、说、读 、写 、译技能 题为基础 (作为 “锚”)，因此其也被称为 “基于问题的教学”。 的影响。 2理 论基础 2．实验对象(被试) (1)皮亚杰的认知发展理论。 本实验对象选取九江职业技术学院电气工程学院2011 皮亚杰认为 ，个体在与其周围环境相互作用的过程中， 级学生。电气1103班为实验班 (52人)，电气1102班 (53人)为 会逐步建构起关于对外部世界的认识 ，从而 。使 自身认知 对照班 实验班和对照班在实验阶段每周的教学时数一致 结构得到发展 ，个体与其周围环境的相互作用涉及同化与顺 (均为一周4课时)、教材一致 (均为复旦大学出版社的 2《1世 应两个基本过程。同化是认知结构数量的扩充，而顺应是认 纪大学实用英语》)。实验前 ，后测试题是依据田杰先生主编 知结构性质的改变。个体的认知结构就是通过同化和顺应 日 的 《教育测量与教学评价》中提出的教育测量方法，并结合 益复杂的环境而达到平衡的过程 ，个体正是在平衡与不平 大学生英语应用能力考试历年试题拟制的，从听、说 、读、写、 衡的交替中不断建构和完善认知结构，实现认知的发展的。 译五个方面进行测试 (见附件2、3)。实验结束后，用SPSS12．0 (2)维果茨基的 “文化历史发展理论