基于合作学习视角下的高中物理教学研究.pdfVIP

一 浅 论 物 理 教 学 中 信 息 技 术 的 作 用 唐 小礼 (渭源县第三高级中学，甘肃 渭源 748200) 摘 要：物理教学 中信息技术的应用 已成为当前物理新课程改革 的必要环节，多媒体 以其形象直观、声形兼备、表现形式多 样化等优势，极大增强教学直观性和趣味性，从而化解教学难点，降低学习难度 ，提高学生学习物理的兴趣 。 关键词 ：信息技术 物理教学 作用 在物理教学 中，许 多概念 、物理过程 、物理规律过于抽象 ． 冲浪”。就能使学生获得神舟号的种类 、返 回舱、空间站 、全球 令人难 以理解 。如何化抽象为直观 ，变不可见为可见 ．是降低 定位系统(GPS)等大量信息。在这一全新 的教学环境 中，知识 物理学习难度 、克服学生畏难情绪的关键所在。笔者在实践 中 内容呈现开放性 。不惟 “纲”．不惟 “本”，不 以教师 、课堂 、书本 发现 ，多媒体 以其形象直观 、声形兼备、表现形式多样化等优 为中心．学生能选择不 同内容构建 自己的知识结构，形成个体 势，极大地增强教学直观性和趣味性，从而化解教学难点。降 独特的知识体系。 低学习难度 ，提高学生学习物理的兴趣。信息技术与物理课程 四、信息技术有助于物理情境 的创设 的整合已成为当前物理教学新课改的亮点。它的发展无疑将 物理课程 的概念 、规律都有一个形成 、发展 的过程 ，但其 为新课改 中物理教学新理念 的实现提供有力帮助 。 反映在书本上仅仅是抽象的结论。这对于学生来说，学起来、 一 、 信 息技术使教学 内容变得更加生动、鲜活 理解起来很 困难 。现代物理教学倡导在教学 中创设情境 ，让学 信息技术与教学内容进行有效整合 的效果 ．弥补了学生 生在概念 、规律形成的过程 中学 习。不仅让学生学 到知识 、技 由于生活经验不足造成的知识理解有 困难 的缺 陷。生活中缺 能，更重要的是让学生 “亲历 ”概念 、规律的形成过程 ，掌握科 少的感性材料 ，可以利用信息技术 的力量 ．把 “远 ”的拉 “近”， 学方法和科学思想 ，获得难忘 的体验 。如 ：一教师在教学 《密度 把 “生 ”的变 “熟 ”，把 “世界”搬上屏幕 。这就是现在的课堂 ．这 的应用》时 ，通过课件投影一农 民因贪便宜 ，把一块镀金的废 就是学生多彩的学习内容。如：在 《万有引力与航天》的教学 铁花重金买 回家 中而上当受骗的新闻引入课题 ，给学生提供 中，观看视频资源 《神舟六号的发射与 回收》，让学生真实感受 了丰富的物理情境 ，然后要求学生 围绕情景展开讨论。这样既 实景，体验物理走 向生活 。使学生 的学习充满乐趣 ．让学生获 教会学生发现 问题 ．又找到解决 问题 的办法 。 得启发 、受到熏陶，知识 因此变得更美丽。 以信息技术为载体的新型物理课程 ，能很好地创设物理 二、信息技术促使教学观念、教学手段的更新 过程情景 ，不仅有利于新 旧知识 的联系 ，促进思维联想 ，而且 随着信息技术 的发展 ．学生对物理知识的获取方式 已不 有利于学 习者对知识 的整合和改造 ，帮助学习者在知识上的 是单一的学校课堂这一渠道 ，而信息技术提供给物理的恰好 同化和顺应 。使学生 “身临其境”，获得难忘的体验 。 是物理课程资源。正是基于这一现实，在信息技术与物理课程 五、信息技术能够提高学生学习兴趣 整合 中，教师必须树立新的教学观念 。教师的教学方式应服务 多媒体教学可 以利用计算机技术集合文字、图形、音频 、 于学生的学习方式 ；让所教的知识与学生 的生活世界密切联 视频 、投影等媒体技术 ，集光 、形 、色于一体 ，直观形象 ，新颖生 系；帮助、激励学生完成富有挑战性的学习任务 ；引导学生营造 动