基于任务的合作学习模式下大学公共英语教学改革的实证研究.pdfVIP

2015年4月 湖北经济学院学报(人文社会科学版) Apr．2015 第 12卷 第 4期 ouIna]ofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences Vo1．12No．4 基于任务的合作学习模式下大学公共 英语教学改革的实证研究 范 敏 (蚌埠学院 外语系 ，安徽 蚌埠 233030) 摘 要 ：通过在本人所从教的非英语专业班级 中选取一个班作为实验班 ，并对其实施一个学期的基于任务的合 作模式实验研究，研究表明采用基于任务 的合作学习模式相对采用传统学习模式能够更有效地帮助学习者提高英 语水平．同时分析反思了大学英语课堂教学中基于任务的合作学习模式实施过程中需要注意的1-3题。 关键词 ：英语教学；基于任务的合作学习；反思 一 、 前言 我们能够将两者学习模式有机融合、优势互补 ，势必能构建出 如何培养 出德才兼备 ．英语基本功扎实 、过硬 的优秀人 一 种更加高效的教学模式 ，即基于任务 的大学英语合作学习 才。始终是我们大学英语教学改革努力的 目标。近年来 ，尽管 模式 。 针对大学英语教学方式的改革层 出不穷，但从学生实际获取 基于任务的大学英语合作学习模式 的理论基础主要有两 的英语应用能力上来看依然普遍存在着 “耗时低效 ，高分低 点 ：一是社会建构主义理论 。根据建构主义的观点，只有通过 能 。教师语言知识高输入 ，学生实际语言运用能力差”这样 困 与周 围的人进行互动、合作才能顺利完成 自身的知识建构 ，而 扰着广大高校英语教育工作者的现象。合作学 习模式和任务 单独孤立 的学习则很难实现这一 目标 。课题组提 出的基于任 型教学模式属于当前英语教学改革的两个重要方 向，体现 了 务 的大学英语合作学习模式完全符合建构主义的思想要求 。 以 “以教师为主导 、学生为主体”的教学理念 ，有助于营造 良 在完成任务 的过程 中会产生大量互动合作 的机会 ，通过交流 好 的课堂学习氛 围，激发学生 的发散思维，缓解学生英语学 和互动合作 ，能够有效的增加学生 的语言实践机会 ，使学生真 习的焦虑感 ，增强学生英语 自主学习的 自信心，同时培养学 正学会使用 目的语 。另外一个理论基础主要源于二语习得 的 生的团队协作精神和 自主学 习能力 。… 相关理论。课题组主要从输入假设 、情感过滤假设 、语言输 出 在实际的教学 中．无论是单一的任务型教学还是单一的 假说三个方面来解释基于任务 的合作学习模式的合理性的。 合作学习教学模式都存在着一定的弊端 。然而 ，从 目前来看 ， 根据克拉 申提 出的 “情感过滤”理论 ，学习者在外语习得过程 大多数研究基本都 只是就其 中的某一种教学模式进行探索 ， 中往往伴随一些心理方面的不 良因素 ，例如焦虑、紧张 、缺乏 将两者结合起来进行研 究的不多 。圄为 了能更好地发挥两种 自信心等 ，这些都会影响语言吸收和内化 ，而生生之间通过互 教学模式 的优势 ，扬长避短 ，本文在 回顾任务型教学法与合 相合作共同完成 目的语学习的过程 中．采用互相交流、互相启 作式学习的相关理论 的基础上 ，根据现实社会 的需求和学生 发和互相帮助等方式 ．可有效减少语言吸收的障碍 ．学习者的 自身发展 的需要 ．对所任教的学生进行 了基于任务 的合作学 语言水平实现了由i向i+l的进步，实现共同提高的 目标。在 习模式的实验研究 ，通过实证研究验证 了该模式对于提高学 生生之间的横向合作 的同时，师生之间 良好的纵向合作也是 生的英语成绩和英语应用能力的有效性 。为大学公共英语教 这种学习模式形成一个有机的立体 网络结构 。圈从而确保小组 学改革提供了新的思路。