媒体对外传播人才培养模式探究--以英语为例.pdfVIP

教研前沿 媒体对外传播人才培养模式探究 — — 以英语为例 仇 鑫 (哈尔滨师范大学 传媒学院广播电视编导系，黑龙江 哈尔滨 150000) 摘 要：本文重点阐述了媒体对外传播人才培养模式探究，详细介绍了课程设置、培养模式两个层面，介绍了 对外传播 中的重点。 关键词：对外传播 ；英语 ；人才 中图分类号 ：G222．2 文献标志码 ：A 文章编号 ：1674—8883(2015)06—0174—01 一 、 前言 师的指导下完成实践任务，上交实践作品，最后给作品评定 媒体无国界，随着我国的国际地位持续提升，媒体也趋 成绩和学分等。实践一直是各种教学载体的主要方式和方 向国际化，而英语本身属于国际流通语言。因此，本文重点 法，没有实践的理论或者学习都会与实际脱离，不能够将原 在英语输出模式下的，阐述了媒体对外传播人才培养模式 本较为完善的知识体系系统的接纳，只有通过实践方法，不 探究，对课程设置中的英语语言课程新闻播音课程设置 、柔 断的加深学生对理论知识和具体操作上的应用，方能使得 性专业方 向课程设置、媒体时间类课程设置等多个方 向进 学有所用，让学生主体得到真正的锻炼和全面的发展，基于 行 了详细分析 ，同时重点阐述 了培养模式的 “教实结合 ” 此，我们认为实践是一个非常重要的环节，开辟实践课堂是 的方式。 培养专业人才的必然途径。 二、媒体对外传播人才课程设置 三、对外播音主持行业的人才培养模式 (1)英语语言课程设置。英语播音与主持是一个集合 现在我国对外的播音主持行业专业人才艺术培养主要 “采、编、译、播”的过程，比正常的采编多了一个英译汉或 分为两个方向：第一个方 向是重点对外的专业知识 ，这种 者汉译英的过程，在这其中就需要在进行传播课程设定时 培养模式要体现在现场的运用和临场的发挥两大方面。因 结合英语的本身课程和媒体课程进行综合分析。例如，在 此，应当首先注重对艺术本身扎实的基本功的培养。第二 英语播报的过程当中，由许多乡间俚语，这些乡间俚语会形 是注意对多种知识综合运用的培养，可以分为以下几个方 成复杂的单词组合，而此时如果按照国际流行的英语翻译 向：一是要具有广播 电视播音与节 目主持的基本能力；要掌 法则，就很难将这些生僻的俚语翻译清楚，从而对播报产生 握新闻采编以及新闻编辑的工作，同时要注重编辑过程中 一 定的阻碍。因此，针对这一点，我们要在媒体对外传播人 对细节的把握。二是要 了解并掌握党和国家的新闻宣传 、 才培养的过程中注重 “教实结合 +生僻语言锻炼 +实际专 文艺工作的方针政策。三是强化技能及技术的同时要懂得 业语言” 个方 向，主要把握住英语播音与节 目主持实践、 规避，注重细节的同时要注重对法规条例的熟悉，避免通过 英语采写、英语新闻编译等。 正常传播途径错误的造成非法传播。四是要基本掌握中国 (2)注重柔性培养。上述课程都属于硬性教育培养， 语言文学、新闻传播学、艺术学三大学科，让三种学科之间 即规定了学习方向，同时也规定了学习的方法，但媒体属于 形成相互 的关联和相互 的影响。 活跃的媒介。因此 ，在进行培养的过程中，应注重柔性的课 外媒的对外播音主持专业人才培养模式现在一般分 程设计，这方面主要针对学生的个人素质，从而开展与学生 为两种：一是对艺术的具体形式进行拓展。例如，要掌握 兴趣相投课程设置 ，主要方 向可以有 “国际新 闻方向，主要 中国语言文学、广播电视新闻传播学、中国播音学的基本 课程有：英语节 目主持方向主要课