论本科应用型人才的培养目标与定位.pdfVIP

{J2艿 婆葱商熬避、三Q魍 论本科应用型人才的培养目标与定位 地方应用型本科高校究竟应该培养怎样的人才， 其培养目标和规格又应该是怎样的?可以说，目前人 们对这一问题的认识还是比较模糊的，这尤其表现在 个别地方高校的领导同志身上。如现在还有人竟然把 应用型本科人才培养模式视同高职高专层次与类型的 应用型人才培养模式，显然是不当的。应该说，目前讨 论并明确应用型本科人才的培养目标与规格，了解其 与高职高专应用型人才培养的区别还是必要的，对于 搞好地方高校本科应用型人才培养也是很有意义的。 一、应用型本科高校培养的是“智力型”的高级 应用型人才 从人才培养的目标、类型来说，应用型本科高校培 养的是知识全面、善于把科研成果转化成现实产品、能 科学解决生产管理问题、主要是“动脑”、体现为“智力 型”的高级应用型人才。就应用型本科高校的人才培 养类型来说，其虽属于应用型人才一类，但应注意的 是，这里的本科应用性人才培养是相对于本科研究性 人才培养而言的。不言而喻，研究型人才其将来从事 的工作主要是研究性的，其服务单位多是一些研究性 单位，其工作主要是从事研究、设计、开发新产品等创 迨丕型应用型厶垄的蟹菱旦签墨定僮 曼星纠 造性研究性工作，但他们往往完成的只是研究工作的前半部分，因为要把 研究成果转化成现实的社会产品，还需要有人将它进行中试和付诸生产 实施等诸多工作环节，这就需要有既懂研究、设计、开发等新产品研制工 作，又能将科研成果转化为现实社会产品的应用型人才来承担这一工作。 也就是说，应用性人才完成的是把科研成果转化为现实社会产品的重要 工作。只有研究性人才与应用性人才的相互支持、相互配合，才能形成真 正的社会生产力，才能体现和反映科学研究的科技生产力的性质。换言 之，研究性人才与应用性人才在科技工作中是相辅相成、相得益彰的辩证 统一的关系，是相互依赖、相互补充、相互促进的关系，其就如同车之两 轮、鸟之两翼，两者同等重要，合则双赢，离则两伤，故缺一不可。两者只 不过是在科研工作中的分工不同而已，他们在工作的环节上是前后相连 的，在工作的关系上是相互补充的，只不过一个偏重于研究，一个偏重于 应用。故本科应用型人才的工作性质仍是“智力型”“创造性”的，其工作 特征同样是“动脑”，而不是“动手”，故其仍属于白领人才的类型，这是毫 无疑问的。这就是研究性人才与应用性人才既相同又相区别的地方。 本科应用型人才的最大特征是把研究成果迅速转化成实用性产品， 以满足社会生产和人们生活的需要，而不是像高职高专毕业生那样毕业 后多去从事某一岗位的具体工作，其所具备的只是某一具体工作岗位所 需要的动手操作能力，其所从事的工作一般是重复的、机械的、简单的技 术工作，即人们所说的技术工人、技师等“蓝领”型应用型人才。前者的 应用特征是“动脑”，其仍属于“智力型”或“创造性”的工作，而后者的应 用特征是“动手”，在一定程度上属于“体力型”或“重复性”的简单工作。 概言之，高职高专培养的应用性人才的定位和目标是“技师”，而本科应 用型人才的培养目标与定位是“工程师”。 因此，本科应用型人才与高职高专的应用型人才是有区别的。一般 来说，高职高专培养的人才是属于蓝领工人，即“技工”“技师”的范畴，其 只要精通某一工种、某一工作岗位的工作就行，如车、钳、铣、刨等，其需要