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2017-08-13 发布于安徽
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而理论与≥ 仑学习一样论教师人文素养的内涵建构邓志伟邓恢祯华东师范大学课程与教学系，上海200062 人文素养一般是指人在言、行及精神面貌中表现出的关切人、关切事、关切文化的思想倾向，是对人的存在、人的价值及人生意义的关注，对人生终极目的和人类存在意义的终极关怀，是人通过反观、自省和自审而实现自我超越之人性和人道，进而用人所创造的价值之光去净化人的心灵的终极追求。作为教育者的教师，其人文精神的失落必然影响对学生人文素质的培养，学校教育中盛行重理轻文、智育至上、能力主义等不良风气。因此，教师的人文素养的发展刻不容缓。本文主要从人文素养的要素入手，把人文素养分为人文知识、人文情怀、人文品德、人文价值、人文精神和人文行动六大要素，以此为广大中小学教师提供人文素养发展和提升的线索与思路。可便自身走果把人的角！性，追求目与兽化，避！！给予深切自芎理想唪现为教师增向自E t育理念的就是硝