英语专业本科新生自主学习能力调查与分析.pdfVIP

第 24卷第 1期 贺 州 学 院 学 报 2008年 3月 Vd．24No．1 JOURNAL OF HEZt~U UNIVERSITY Mar．2oo8 英语专业本科新 生自主学习能力调查与分析 石婕妤 (贺州学院 外语系 ，广西 贺州 542800 ；广西师范大学 外国语学院 ，广西 桂林 541004) [摘 要]本研究采用问卷调查方法，以贺州学院英语系70名本科新生为调查对象，旨在探究该校英语 系本科新生 自主性英语学习能力状况。运用SPSS11．0对问卷所得的量化数据用描述性统计进行分析，结果 表明，该校英语本科新生 自主性英语学习能力普遍偏低。笔者在分析其原因的基础上对英语专业教学提 出了 相应的建议。 [关键词]英语专业；本科新生；自主学习能力 [中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1673—8861(2008)01—0083—03 1．引言 学习》一书中认为：自主是对 自己学习负责的一种 时代发展和终身学习的需要要求大学生必须具 能力。从学习者的角度来说，具备 自主性学习能力意 备较强的自主学习能力。培养独立、自主、有效的学 味着学习者能够确立学习的 目标、内容、材料和方 习者已成为教育的根本。同时，各高校的扩招也使师 法，能够确定学习的时间、地点和进度，并对学习进 生比例趋向不平衡。因此，如何在资源有限的情况下 行评估。对于 “自主学习”这一概念，国外许多其他 培养大学生特别是英语专业本科新生的自主学习能 学者 (Allright1990；Little1991；Dickinson1993； 力已成为提高高校英语教学质量的关键。国外很多 Nunan1995；Littlewood1999)曾从不同角度对其 学者 自20世纪70年代 以来，开始对 自主性英语学 下了定义。然而，由于国情不同，教学对象不同，国外 习进行探讨与研究，但大量的研究侧重于对 自主性 对 自主性学习能力的描述并不能全面反映我国大学 学习能力的界定以及对培养学习者 自主性英语学习 生的实际情况。为此，在认真研读并参考大量国外相 能力的理论依据、实施策略、课程设置和实践结果等 关文献的基础上，结合我国英语教学的特点，徐锦芬 进行思辨阐述等。国内学者对 自主性英语学习进行 (2004)提出在我国英语教学环境下大学生 自主性 探讨与研究始于2O世纪80年代中后期，且大多局 学习能力应涵盖五方面内容：(1)了解教师教学 目 限于探讨培养大学生 自主性英语学习能力必要性和 的和要求；(2)确立学习 目标和制定学习计划；(3) 培养方法 (郑敏 2000；华维芬 2001，2002；彭金定 有效地使用学习策略；(4)监控学习策略的使用情 2002；魏玉燕2002等)…，与实证研究或实验研究 况；(5)监控和评估英语学习过程。 相结合的较少。到 目前为止，对英语 自主学习能力进 3．研究设计 行实证或实验研究的学者主要有徐锦芬 (2004)等。 3．1 调查对象 前人的研究多以非英语专业学生为研究对象，但单 本次调查的对象为随机选取的广西贺州学院英 纯以英语专业本科新生为调查对象进行研究的还没 语系2个 自然班的本科新生(注：本科新生是指2006 有人尝试过。而英语专业本科新生 自主性英语学习 年9月份进入广西贺州学院英语系学习，学制四年 能力究竟如何呢?基于这一思考，笔者进行了以下研 的学生)。其中，O6英语教育1班35人，06商务英语 究。