应用多媒体教学的几点看法.pdfVIP

毖霪 鳗鳗 匿匿圆圆 应用多媒傩敦学的几点看法 文0 刘居超 (黑龙江旅游职业技术学院) 当前 ，现代化的多媒体教学对于优化 越好 ，而是越精越好 ，关键是能充分体现 由此一些老师不分其所授课程的教学 课堂教学 ，提高教学质量起到了一定的推 出使用 电教手段的作用 。毫无原则地滥用 目的和特点，总认为在设施先进的多媒体 动作用 。但在应用过程中也存在着一些误 多媒体 ，只能造成资源浪费，甚至形成媒 教室采 用 多媒体 教学才 能收到更好的效 区，所产生的负面效应 ，削弱了多媒体的 体干扰 ，破坏了学生对教学 内容抽象思维 果。其实不能一概而论 ，多媒体 教学不利 优 势。 和 系统 思维 的形成。 于学生记笔记和管理，多媒体教室光线较 误 区之一 ：多媒体 课件 制作 得越 精 二、适当地科学地使用电教手段 。该 暗，电脑屏幕闪眼，学生记笔记 困难 ，课 美 ，越 易引发学生兴趣 ，教学效果越好。 用时则用 ，不能为电教而 电教。每一个教 堂可控性差 ，导致学生纪律松散 ，精神困 多媒体之 “媒”，主要是在视 、听等方 师必须深入地研究教材和大纲要 求以及学 倦，降低 听课效果。 面占有优势。毫无疑问，生动形象的画面， 生的认知心理特 点，明确所使用媒体的性 有人曾对学生进行调查 。学生渴望计 动人心弦的音乐 ，肯定比照本宣科 、枯燥 能与教学 目标 、教学 目的的关系 ，让 电教 算机技能课采用 多媒体教学 ，同时紧跟学 乏味的讲授容易吸引学生的注意力。多媒 手段真正能起到变抽 象为形象 、变远为 习内容及时进行操作 ；相反的，许多非计 体课件运用得当，可以创设恰切的情境与 近 、变静为动 、突 出重点、突破难点 、拓 算机课程 ，就不必刻意追求这样的 自动化 氛 围，使学生受到心灵震撼 ，激发学生学 宽视野 、启迪思维的作用。 了，在明亮通风的传统教室里采用多媒体 习兴趣 。故有些教师为了得到一个好的评 三、适时地使用多媒体 电教手段。在 教学手段，让 多媒体带来的直观效果与传 价 ，往往 费很大精力和时间去搜罗多媒体 什么时候使用 ，每次使用多长时间都是很 统的讲授手段相结合，保证学生的思路跟 素材来制作课件 ，以求把课上得有声有 有讲究的，绝对不能随心所欲。我认为 “好 着教师的思路 ，积极思维 ，接受教学内容。 色。但视听毕竞还只是处在浅层上，而许 钢要用在刀 刃上”。 对策 ：教师在 多媒体课堂上应力争把 多课程学生要真正理解掌握 ，还要由老师 误 区之三 ：多媒体 的广泛运用，将大 握好几个学生最佳作用时机。 引导、分析 ，在 自己的思维空间进行深层 大减轻教师的繁重劳动 。 在 多媒 体课 堂教 学 中，还 要 明确的 的理解和思考过程。 多媒体的使用作为衡量老师基本功素 是 ，老师始终处于 主导地位 ，多媒体始终 对策 ：施教者应该确定一个原则 ：多 质的重要指标之一 ，这对教师的要求就更 处于被支配的地位 ，教师在多媒体课堂上 媒体课件制作最终是为课堂教学服务。课 高了。多媒体教学只是减轻 了教师课堂上 应力争把握好几个学生最佳作用时机 。 件制作者不应将精 力一味放在流光溢彩的 的劳动强度 ，但却要求任课教师付出更多 在教学过程 中，教师要 时刻注意学 图片、活泼生动的动画上 ，而应立足课堂 精力，必须时时学习，掌握更多的媒体使 生，根据学生接受情况的反馈信息 ，即学 教学的实际需要，合理运用 ，切 不可 图形 用方法和更有效 的多媒体课件制作技巧 ， 生的表情 、神态，随时调