多媒体技术与写字课教学的效率.pdfVIP

◆教育理论@SANWENBAIJIA 多媒体技术与写字课教学的效率 牛用菊 河北省涉县西达小学 摘 要 ：写字教学的重要性已越来越深入人心。写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的 重要组成部分。搞好写字教学，对学生今后的工作有重要作用。 关键词：多媒体 ；写字；教学 如何大面积提高写字教学质量。有没有切实可行的先进的 计算机的日益普及．在向中小学生展示一个全新的广阔的 教学手段?多媒体能为我们的写字教学做点什么?笔者经过认 信息世界的同时．也向中小学生提出了吸收与运用崭新的学习 真的调查研究与积极探索发现：多媒体作为一种先进的辅助教 方法掌握大量未知知识的课题。在如今这种信息化的时代，大 学手段。在大面积提高写字教学质量方面大有用武之地。 量教育学习软件 (CAI)也应运而生。学习者能够根据自己的需 一 、 学生学习书法的兴趣 要对同一内容反复播放讲解演示。在一台单机上 ，学生可以凭 1．多媒体教学能延长有意注意的时间。 藉一张光盘(学习软件)全面深入地了解某专题的各个相关知 传统的写字教学活动中。教师在揭示课题以后，大多指出 识点。由此 ，学生坐在家里也能接受名师辅导，这种辅导可以根 书写注意点．范写后再让学生练习。而练习又主要以学生的描 据学生的现有水平有选择有针对性地进行，从而使学生成为学 红 (或临摹)为主，最后通过评改来判断学生学习的结果。这种 习的主人。 教法不能使学生大脑长时间处于高度兴奋状态 ．学生的思维受 另外。多媒体的交互性使学生可以和计算机交谈 ．根据需 到抑制 。学习效率也就不高，这是由小学生的心理特征决定的。 要选择媒体信息，通过菜单、窗 口和美观形象的界面 ，利用键 现代心理学研究成果表明。小学生以形象思维为主 ，他们对长 盘、鼠标等方式，^机之间进行友好、自然的交流。这种现代教 时间的空洞说教不感兴趣。偏偏兴趣又是最好的老师，“知之者 育技术使学生的写字不会因时间和空间的限制而荒废。 不如好之者．好之者不如乐之者”。多媒体辅助教学可以把图 三、多媒体技术与写字课教学的效率 像、文字、声音等多种信息有机地结合起来 ，充分调动学生各种 1．有利于突破难点。 感官的积极性 。使他们的大脑处于兴奋状态。这样，学生有意注 提笔、按笔、顿笔等运笔方法一直是写字教学的重点和难 意的时间得到保证，兴趣浓厚了，思维也活跃 了。尤为重要的 点。在传统的写字教学活动中。教师为了突破难点，通常采用范 是，在这种状态下，学生的思维指向预定的学习目标 ，能够在头 临的教学方法。这种方法 由于受客观条件的限制，学生要看得 脑中对来 自外界环境的刺激 。进行实实在在的内在加工 ．这种 非常清楚很不容易。运用多媒体技术，通过大屏幕投影机或大 思维是积极而有效的。 屏幕彩色电视机作为计算机的输出设备。可以进入充分的模拟 2．多媒体能创设教学情境。 演示或动画演示 。产生比较直观的教学效果 ，这样写字教学中 皮亚杰为代表的认识心理学家提倡的建构主义学习理论． 的难题往往会迎刃而解。 把情境教学放在学习环境四大要素的首位。写字教学中的创设 2．真正实现因材施教。 情境教学就是指创设与写字教学内容相适应的具体环境或氛 在实际的教学活动中．计算机特有的交互式的学习方式 ， 围，其 目的是让学生仿佛身临其境 ，从而激发其情感体验，达到 可以较好地弥补班级授课制的缺陷．使教师能更好地指导学生 对书法艺术具体而深刻的理解。多媒体教学能以直观的形象触 根据自己的实际选择学习进度和内容，真正实现个别化教学。 发学生的联想与想象．以生动的情境引发学生心灵的感知、情 做到因材施教。如果在课堂教学中恰如其分