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多媒体技术在高中生物教学中的应用 青海省海东市互助县民族中学 林建民 生物作为一门科学，已越来越广泛 现一个细胞，把细胞核取出放大，再将 的限制，教师不可能时时刻刻陪伴学生 的应用于人们的生活。高中生物教学的 核 内的染色体拉出放大，学生便可看到 身边。这时，遇上难题或疑惑，学生只 目的已不单纯的为迎接高考，其实用性 一 个螺旋化的染色体。这一染色体解开 能等下次遇见老师再当面请教，这样往 涉及到人类的健康、疾病的防治和治疗。 螺旋变成丝状染色质 ，剪取其中一段放 往打击了学生的求知欲，该解决的问题 通过生物学科的学习，使学生获得关于 大，学生能看到它是 由DNA分子和蛋 不能及时解决，耽误了学生的学习时间。 生命活动基本规律的基础知识，知道生 白质组成的。这样一个 由小到大的变化 利用网络手段，一个没弄清楚的问 物学知识在生产、生活、科学技术和环 过程，将微小的染色体放大分解，最终 题，利用网络资源便可快速解决。网络 境保护等方面的应用 ：使学生获得增强 使学生了解染色体和DNA分子的关系， 学习资源丰富，通过网络，学生有机会 体质、加强 自我保健的知识，促进生理 可见多媒体教学有利于学生理解和掌握 听取专家、教授的讲课，能了解许多课 和心理健康。通过生物教学，使学生形 生物学中的微观世界及其各种变化。 ． 堂教学所不能学到的内容 ，增大学生的 成生物进化的观点和生态学观点，逐步 (二)抽象内容具体化 知识面，开阔眼界，培养了学生的自学 建立科学的世界观，懂得爱护 自然界的 生物教材中许多抽象的概念，单靠 习惯。 生物，认识保护生物资源的重要性，形 挂图、幻灯片等手段很难讲清楚。这些 五、利用多媒体教学。缩短了生物 成环保意识。而多媒体在生物教学中的 知识往往成 了教学的难点，多媒体课件 教学 中的时空感 应用，对于落实教学 目标 ，优化课堂教 可以帮助我们化难为易，化抽象为具体 ， 生物教学中的时间感是指一个生命 学结构，以及激发学生的学习兴趣 ，培 让学生容易理解和掌握。如讲到人体免 现象需要的时间，这个时间一般比较长， 养学生的思维能力，提高课堂教学效率 疫系统中的特异性免疫，包括体液免疫 想连续观察整个生命过程往往费时费力， 等有着重要意义。 和细胞免疫，涉及到多种免疫细胞和免 大大影响教学进度。如观察体外受精和 一 、 在导入新课时，利用电教媒体， 疫活性物质起作用 ，而每种免疫的过程 早期胚胎培养、胚胎分割和胚胎移植技 有利于激发学生的学习兴趣 均较复杂，却又是教学的重点和难点。 术，其过程相 当长，学生不可能寸步不 “兴趣是最好的老师。”一堂课是否 因此如何突破难点成了教学中的一大难 离的一直观察 ；而利用多媒体观看整个 能激发学生的学 习兴趣 ，是衡量一堂课 题。 过程，仅仅需要半个小时左右的时间就 是否成功的重要标；隹之一。然而，传统 (三 )静态 内容动态化 可以看到精子、卵子的发生，受精过程、 的黑板加粉笔，课本加笔记本的教学模 生命是动态的，生物学研究的问题 胚胎早期发育的各个时期、胚胎分割过 式，主要以教师的讲授为主，缺乏直观性， 大多也是动态的、抽象的。如细胞分裂、 程、胚胎移植过程等。对于帮助学生理解 很难调动学生的主动性。课堂变成教师 生长发育、分化，这些均是教学中的重 整个过程作用显而易见，而又省时省力。 的课堂，没有学生的参与，与新课改的 点和难点，仅靠教材上一段生动的描述 空间感是指每种生物生长的环境不 要求背道而驰。然而，通过多媒体的