如何使语文课堂提问更具艺术性.pdfVIP

劳于曼硼2理6论一聿与一实j践’。’ 嗲 艺术教学 舷 ＼ 如何使语文课堂提问更具艺术性 吴 营 (河北滦南县侪城镇初级中学 063500) 随着教学改革的深入．课堂教学更加注 人手 ．有意识地给学生设置他们能感兴趣 的培养 ．整个课堂教学电显得井井有条 重教学效率 ．而要提高课堂效率课堂提问 的问题 ．当学生急于解决这个问题时 ．他 三、问题设计 中融入情感熏陶 。问题触 的诱导启发艺术显得的尤为重要 一节语 们的思维大门便打开了．．如 《死海不死》一 及学生心灵 ．使他们和作者产生心灵共鸣 文课的优劣成败．与教师能否成功地诱导 文．一开篇可设计这样的问题 ：题 目中的 语文课程资源丰富多彩 ．很多文本内 学生发现问题 、思考问题 、解决问题有着 两个 “死”有什么含义 “死”与 “不死”矛盾 容是讴歌社会人 间真情的．教师口1以抓住 密切的关系 因此 ．教师的课堂 问题的设 吗?死海究竟有着怎样神秘的特征呢?这 这一点设汁能够触及学生 内心世界 的问 计将制约着学生形象思维与表达能力的 一 番关于题 目中的重点词语的问题 ．势必 题 ．引导他们去思考 ．通过思考无形 中收 发展。 激发学生对课文的兴趣 ．并急切地研读文 到 了思想教育 ．提升了思想境界 如讲授 然而 ．有部分教师由于没有深入领会 本进而探寻答案 当他们从文中找到两个 《哦 !冬夜的灯光》一文可以设计这样的问 教材 ．不注重课堂提问的艺术性 ．出现了 “死”的含义时 ．死海 的特征也就能够概括 题 ：通读全文哪段情节令你感触最深?学 不少提问的误区 如：1．问题的设计过于简 出来 了 进而逻辑说明顺序及列数字 、举 生可以各抒 己发表白己的看法 ．在此基础 单 ．没有思考价值。有些教师喜欢问 “是不 例子说明方法等知识点就不难把握了 本 上就 “一向很节俭用电的农家却开灯为我 是…好‘不好”“对不对”等问题．这样的问 来一篇看似枯燥的事理说明文 ．学生却能 LH诊引路．开灯送我 回家的情节”让学生 题过于简单．对学生而 言思维得不到很好 学的饶有兴趣。类似的还有 《苏州园林》， 去联想．进而设计这样的问题 ：如果你是 的训练 2．提m的问题空泛 ．难度大 比如 可以就文题设计这样的问题 “巾国的园林 文中的这位医生当时你会想些什么?用第 在没有深入领会文章思想内涵的情况下 建筑很多．为什么叶圣陶老先生要特别为 一 人称进行一段心理描写 ．然后联系结尾 一 开始就 问学生 “课文表达了怎样的主 苏州园林作文? 苏‘州园林有哪些特别之 的诗歌让学生淡谈学习本文后的体会 学 题 ”“写作特色是什么”这样的问题 ．对学 处呢7”而这两个 问题答案正是苏州 园林 生和作者产生心灵共鸣 ．整个过程过程既 生而青只能启而不发．因问他们对课文内 的特征 ．让学生带着这样的疑问读课文势 培养了学生理解与表达的能力．又渗透 了 容好没有全面的感性认识 ．怎么能一下子 必调动他们的学习兴趣 可见从问题人手 德育教育．艺术性的提问达到一箭双雕 的 就答的上来呢?3．提问过于急于求成。有的 提问对激发学生思考的重要件 效果。 教师提 问后还没有给学生足够 的思考时 二、层层深入 ，化难为易，循序渐进 四、问题设计注重知识的迁移。培养学 间就要求立即作答 ．这样只会使课堂更沉 要提高语文课堂效率 ．单靠一两个问 生灵活运用知识的能力 闷．因为学生还没有答案 4．提问没有新 题是不够的．需要设计 }【I一组系统化的问 课堂提问结合文本特点 ．巧妙设计问 意 ．篇篇都是雷同的问题。如 “文章分几 胚 ．才能从多方面培养学生的思维能力 题 ．思考过程中总结阅读 的方法 ．进而达