如何使阅读教学独具匠心——阅读教学中培养小学生自主学习能力的几点方法.pdfVIP

如 何 使 阅 读 教 学 “独 具 匠 心 ” 阅读教学中培养小学生 自主学习能力的几点方法 王芙蓉 (前郭县哈萨尔路小学 ，吉林 前郭 131100) 何为 “独具匠心 ”?简而言之 ，就是独出心裁 ，别具新意 。拿 局 ．学生从生疑 ，质疑 ．释疑中感知 ：父亲对孩子深沉 的、强烈 到教学 中。则指教法 、学法 、参与性 的新颖 、别致。 的爱 ．促进了学生 的多维思考 。 阅读是读者与作者的对话 ，是一种超越时间和空间的对 教给学生质疑 、释疑 ，是教给学生独立 阅读 的方法之一 ， 话 ．教学 巾。构建 “我一你 ”的师生关系 。教师要研究学生在课 所 以说 ：“授之 以鱼，只供一饭之餐 ；教人 以渔 ，则身受用无 堂上生机勃勃 、活力无 限的学 习活动 ，善于发现学生学 习过程 穷 。”多多鼓励学生提疑 ，有益无害。 中的闪光点。树立参与学习的信心。 二、精读、欣 赏。体会文意 阅读教学是小学语文课堂教学 的重要组成部分 ，学生 自 新课标指 出：阅读教学是学生 、教师 、文本之间对话 的过 主学习能力 的培养 、语 言表达 的锻炼等 ，均在这一 阵地得 以形 程。让学生真正地走进文本 ，融人角色，体会课文的情感 ，从而 成 、发展。新课程标准指 出：“全面提高学生的语文素养 ；正确 与故事 的主人公产生心灵共鸣。 “书读百遍 ，其意 自见”。文章 把握语文教育的特点 ；积极倡导 自主 、合作 、探究的学习方式 ； 读 的次数多 了，问题便迎刃而解 。教学过程 中，每一篇课文 ，我 努力建设开放而有活力的语文课程 。”在这 四个新理念的解读 都让学生读三至五遍 ，深入理解课文 ，在理解文意 的基础上 ， 中．懂得抓好阅读教学 的 “独具匠心”尤为重要。 找出 自己最喜欢 的句子 、段落 ，或读出 自己认为读得最好 的部 那么．如何做到阅读教学设计的 “独具匠心”呢? 分，说 出喜欢的理 由，读得好的原因，并说 出自身体会。此一环 一 、 感知质疑 ，自主释疑 节 ．学生对课文 已能透其表而 明其理 ，故对文意的领悟 已深入 朱熹说 ：“读书无疑者 ．须教有疑。”爱 因斯坦说 ：“提 出一个 其髓 。因此 。教师应注重用好教科书 ，注重引导学生钻研文本 ， 问题 ．往往 比解决一个问题更重要。”可见 ，“提疑”十分必要 。 挖掘文本 内蕴 ，让学生直接面对文本 ，认真地读 ，充分地读 ，用 教学过程是引导学生思维 的过程 ，思维来源于疑 问，引导 心地读 ，用心感悟 。教学长春版教材五年级下册 《鸟的天堂》 学生提疑．不仅可 了解其理解知识 的程度 ，激发学生学习兴 巾．“昨天是我的眼睛骗 了我 ．那 鸟‘的天堂 ’的确是鸟的天堂 趣 ．而且能够培养学生独立阅读能力。教师不仅要善于质疑 、 啊 !”第一个 “鸟的天堂”为什么加引号 ，第二个不加引号?它们 解疑 ．更要引导学生敢疑 、善疑 。引导学生 自主质疑可从以下 各是什么意思?这时教师应该 引导学生联系全文 ，让学生充分 几方面人手 ： 地读 ，在读 中感知 ，在读 中有所感悟 ，从而理解 ：第一个 “鸟 的 (一)从 问题入手 ，启发质疑 天堂 ”是引用别人说 的话 ，是对大榕树 的特殊称 呼：第二个鸟 文题是文章 的眼睛 ．抓文题质疑 ，往往可起到牵一发而动 的天堂 ，指那棵大榕树是鸟儿生活的乐园，是作者亲眼所见 全身的作用 。语文课上 ，重视揭示课题 、提疑引入这一环节 ，适 的 ．不需要加引号 。这样既加深 了学生对课 文的理解 ．又激发 时通过 引导使学生产生并倾 吐心 中的问题 ，产生急切的求知 了阅读兴趣 。提高 了阅读效率 ，发展了学生的思维能力 。 动机 ．使之处于跃跃欲试的待命状态 。教学时 ，我力求做到