如何利用班班通，优化语文课堂教学.pdfVIP

中学课 {辅导2015年1月 如何利用 “班班通’’，优化语文课堂教学 @ 张明栋 摘要：“班班通”的应用，为语文教学提供一个新的模式，是一 三、激发学生学习的兴趣 次教育理念的改革。它能把学生带进宽松、愉悦的学习环境 ，从而 兴趣是最好的老师，而 “班班通”结合具体的内容，巧设情境， 为课堂教学营造浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，碰撞 出 让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏优美形 思维的火花，使学生处于最佳的学习状态。 象化的词句，通过这种声像并茂 、动静结合、情景交融的感管刺 关键词：“班班通”；兴趣 ；教学效率 激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激起学 生的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。这一点，在教 《紫藤 中图分类号：G633．3文献标识码：A 文章编号：1992—7711(2015)o1—0049 萝瀑布》这一课时，笔者深有体会。一开始，当笔者出示要学习的 2012年乘着教育现代化工程的东风 ，笔者所在学校在上级 课文内容时，学生在情绪上并没有多大的反应，但是，紧接着笔者 部门的大力支持下，“班班通”工程建成了。所谓 “班班通”就是在 播放了一段flash，展示了紫藤萝花的花瓣、花朵、花串、花穗，以及 每个班级装备了基于网络环境的多媒体设备，使每个教室都能通 开的茂盛的花与文革时紫藤萝花的遭遇对比。学生的兴致马上高 过电子白板实现上网、演示课件和进行视频节 目的播放。 涨起来，并很快地进入了学习状态。 实现了 “班班通”后，让我们的教学环境得以改善，这种现代 在语文教学过程中，新 旧知识的联系与交替不时在学生的 教学手段的更新冲击着教师的传统观念，改变着教师的教学方 认识过程中造成冲突。教师要充分运用班班通，利用或制造这些 法，为学校教育教学改革注入了新的活力。这种现代教学手段在 矛盾冲突把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望 ， 优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢?下面，就笔者 让学生冲出重围。如教 《春》一文时，笔者精心设计了一个课前导 在教学实践中的一些做法和体会，谈一些粗浅的看法。 入和朗课环节，在讲授新课时，先投影春、夏、秋 、冬的四幅风景 一 、 改变了教学方式 图，让学生观察指出文段是哪幅春景图，让学生13头简要描述画 利用 “班班通”，一改以往主要靠 口头语言或文学符号传授知 面，并指出表现春天的词句，然后在声画背景下播放全文的朗读 识的传统模式，打破了过去封闭式 、死水一潭的教学状态，以其鲜 视频 ，让学生在美不胜数的佳景和丝丝人扣的朗读中感受大地回 明的直观形象 ，多变手段促使学生去积极思维 ，从而使课堂教学 春 ，万物复苏，从而感受到作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情 ， 化繁为简，变难为易，有效地提高了分析解决问题的能力。例如： 从而达到创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教堂收到了事半 学习 《中国石拱桥》，由于对石拱桥的知识知之甚少，笔者首先利 功倍的效果。因而，培养学生学习兴趣，诱发创新欲望是培养创新 用多媒体课件 ，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他典型 精神的重要前提。 石拱桥图片，让学生边欣赏边听教师讲解它们的形式 、结构、装 四、促使学生与文本的交流。丰富写作素材 饰，这样 ，既强化了学生对实物的感受、又经过分析、比较，让学生 创新离不开实践。提供创新素材，指导学生创新实践是培养 理解了中国石拱桥的优美 ，坚固、精巧的特征。 创新精神的有效途径。在语文教学中，教师应充分挖掘活动的素 学习语言，首先就是对语言文字的学习。但是在学习过程中， 材 ，把握时机，利用各种电教媒体为学生提供创新实践活动 ，如给 有些语言在理解上有一定的难度，这就需要在教学过程中凸现出 故事配音、想象故