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综合时空 科·学 如何通过改进实验材料提高探究效率 江苏扬州市四季园小学(225009) 蒋 波 [摘 要]实验材料是小学科学实验课的重要组成部分，是学生开展科学研究的基础。教师为学生提供合适的、典型的实验材 料，才能让学生对实验的观察更直观明显。 [关键词]科学实验课 改进 实验材料 [中图分类号] G623．6 [文献标识码] A [文章编号] 1007—9068(2015)03—073 小学科学实验课 ，往往需要选择合适的材料方便师生 行驶的快慢之间的关系 。通过使用木板代替桌面，使材料进 进行实验探究，通对直观的实验现象，让学生获得思维的发 行了统一，同时也使光滑的桌面可能使小车打滑的情况不 展。有时候 ，我们在选择普通实验材料的基础上 ，如果能对 再出现。学生清楚地看到了小车运动的轨迹，记录了运动的 材料进行有 目的地加工与改进 ，使实验的现象更加明显 ，更 时间。 加直观的显现在学生面前 。那么对培养学生科学素养 ，提高 将长条形木板与小车这种平时不一起使用的材料进行 学生对材料选择和改进的思维 ，更有帮助。同时也体现了教 整合既可以让学生进行反复多次实验 ，满足他们的求知欲 ， 师的用心，使小学科学实验课堂显得更加流畅 ，更加生动。 也解决了不同桌面带来的实验效果不同的问题。 一 、 在已有的实验材料上进行改装 三、自制教具代替原有材料 案例：苏教版四年级下册第四单元中的 《物体形状改变 案例：苏教版四年级上册 《热的传递》实验材料的改进。 以后》实验材料的改进。 在 热《的传递》一课 中有 “研究热在液体中是怎样传递” 本课要探究 “随着钩码的数量有规律的增加 ，弹簧拉伸 的活动 。教材是这样设计的：将木屑放在 200ML的烧杯中， 的长度是不是也存在某种规律?”这一科学 问题。教材是这 烧杯放在三脚架上的石棉网上，用酒精灯加热。看木屑运动 样设计的：利用弹簧进行拉伸实验 ，每增加一个钩码 ，弹簧 的方向，来说明热在液体中是怎样传递的。这个设计中，学 拉伸的长度也依次增加。可是在实际实验中，选择的教材是 生观察到了木屑的移动，可是却很难说出热在液体中的传 普通弹簧 ，进行拉伸的实验时，遇到两个问题：①发现学生 递方式 。这样的材料没有将直观的实验现象呈现在学生面 用刻度尺进行测量时，数据不是很精确 ，总是存在误差 ，且 前，不利于学生观察与思考。 误差比较大。②发现随着钩码的增加，一些弹簧拉伸的长度 有位教师对这个实验进行了改进 ：利用两个玻璃瓶，上 总是存在一定的规律 ，但是还有一部分弹簧却没有规律可 下备一个 ，中间用一个插片插入做阻隔作用。下面的一个玻 言。刚开始觉得可能是选择的弹簧旧了或生锈了，导致实验 璃瓶倒入红色的热水，然后插上插片。接着在往上面开口的 结果的误差 。于是又找了另外一批弹簧 ，发现问题仍然存 玻璃瓶 内倒入冷水 ，把上面的开 口封住。将插片抽出，观察 在。这时 ，这样的材料就不能解决本课的问题了，给教师授 冷热水的对流。发现：在插片抽出的瞬间，红色的热水不断 课增加了很大的麻烦。同时，学生用刻度尺测量是否精确的 地往上涌 ，冷水往下流 ，不断地循环 ，效果很明显。 问题始终没有能够很好地解决。 四、选用高灵敏材料代替传统材料 有位教师对这个实验进行 了改进 ：利用规格 5N的弹 案例：《冷热与温度》一课实验材料的改进。 簧测力计 ，将测力计的表面金属拉出，只留下其中的弹簧装 本课中有一个 “热水降温规律探究”的活动 。教材使用 置 ，在弹簧的侧面贴上刻度尺。将