如何应用非智力因素提高学生学习地理的效率.pdfVIP

考试 周刊2015年第11期 如何应 用非 智力 因素提 高学生学 习地理 的效 率 任延森 (河北省阜平县职业技术教育中心，河北 阜平 073200) 摘 要 ：长期以来 ，职业 中专地理教学过 多地关注智力因素对学生的影响，而忽略 了非智力 因素的影响，殊不知非智力因素 对于学生的学习成绩也起着重要 的决定性作用。因此广大职业 中专地理教师有必要对影响学生学习的非智力因素展开深入研 究，用以指导学生学习，促进学生全面发展 关键词 ：职业 中专 地理教学 非智力因素 情感体验 随着职业 中专地理教学水平 的不断提高 ，我们对影 响学 二、指导职业中专学生完成 自己的学习计划 生学 习效率和学生成绩 的各种 因素都非常重视并展开课题 远大人生 目标 的实现需要职业 中专学生一步一个脚 印地 研 究。影 响职业 中专学生学 习效率 的因素是多方面 的．除了 完成 自己的学 习计划 。否则就是空谈 ，学生的学 习计划 的制订 学生的智力 因素以外 ，人们越来越重视非智力 因素对学生学 不是难事 ．制订学习计划并予 以落实才是难点。制订计划并落 习成绩 的影 响。我们所说 的非智力 因素是指一个人在思想 、 实需要学生有效利用 时间．通过合理分配个人时间和精力实 心理 、思维方式诸方面共 同的作用 ，影 响学生学 习效率和学 现，这一过程是长期的，需要学生付出非常多的努力才能实 习成绩 。长此 以来 ，人们过多关注学生 的智力因素的影响而 现。在这一过程中有的意志薄弱的学生就容易半途而废。这就 忽略了非智力因素的影响 ．殊不知学生的非智力因素对于 需要教师及时干预和指导，教师要鼓励学生 ，给予学生信心。 学 习成绩也起到重要的决定性作用。我们有必要对影响学生 还有些学生往往 以 自我为中心 ，离开老师另搞一套 ，或者有计 的非智力因素展开研究 ，用 以指导学生学 习，促进学生全面 划不落实 。对于这样 的学生我们要给予关心和爱护 ，勤沟通 、 发展。 交流 ．让学生认识到学习计划执行 的重要性 ，懂得尊重教师尊 近几年来 ，我对职业 中专 的学生展开 了非智力 因素研 重 自己。优秀学生的学习计划是全方位 的，不仅包含 了学 习方 究 ，并且在运用非智力 因素影 响学生学 习状态方面有 了 自己 面 ．还包含了有效运用 “劳逸结合 ”策略 ，这往往被一般学生忽 的一些一t7得 ，下面就如何应用非智力因素提高学生学习地理 视 。其实当我们处于内心烦乱或头脑绷紧的状态时，听一段轻 的效率做如下探究 ．希望对职业 中专地理教育教学工作有 音乐 、活动一下 四肢对调整状态极为有效 。所 以，计划时间表 帮助 。 要有一定 的灵活性与宽松度 ，以免 因状态不好 、任务过紧带来 一 、 教会职业中专学生正确认识 自我 焦虑情绪 。所 以，我们要 留心观察学生 的执行情况 ，出现不 良 对于职业 中专 的学生来说 ，学生的年龄特点决定了他们 倾 向要及时给予纠正 。让学生认识到怎样才是最好 的、最有效 具有一定 的 自我认知水平 。自我意识 已经觉醒 。如何 引导学生 的学 习策略 。 形成 良好 的 自我认知 。成为非智力 因素对教学产生影响的一 三、探索适合职业中专学生 自己的学 习方式 大挑战。学生 的 自我认识如果正确 ．就能够很好地调整 自己的 适“合 自己的才是最好 的”。每个人的思维方式都不一样 ， 行为和学习倾 向，对 自己形成 良好的约束机制 ．保持 良好 的学 学 习效果也有差异。在充分尊重学生差异性 的今天 ，教师要承认 习状态 ，促进多方面的进步。反之 ，如果学生的 自我认识不到 学生之间的差异性 ，鼓励学生主动寻找适合 自己的学习方式。教 位 ，甚至 出现偏差，则可能会 出现 自卑或是 自大的不 良情绪 ， 师要对不同学生提出不 同要求 ．针对不 同