基于儿童文学的小学写作资源开发与利用.pdfVIP

00000 基TJL童文学的小学写作资源开发与利用 孙建国 [摘 要]文章从 “儿童文学是小学语文最可宝贵的写作资源”立论出发，通过传统作文缺失与儿 童文学影响、儿童文学阅读与写作能力提升、儿童文学精神与写作改革路径等方面进行论证．指出要 通过创造性地开发和利用儿童文学中的写作元素，同时引导小学生广泛阅读 中外儿童文学优秀作品， 将儿童文学的想象力和创造力内化为小学生的写作能力。 [关键词]儿童文学 小学写作 资源 开发 利用 一 、 传统作文缺失与儿童文学影响 根本的价值观、人生观 、道德观 、审美观 ，夯实人性的基 础．塑造未来民族性格。” [1儿童文学可以弥补传统作文 要合理开发小学作文教学中儿童文学资源，提升小学 的缺失，在新课程理念指引下，高扬起小学作文改革创新 生的写作能力，就要分析传统作文教学有什么缺失 ，探讨 大旗 。在儿童文学的视野下审视小学作文 ，小学作文的理 儿童文学对于小学生写作究竟有什么积极影响。这样，我 想形态应定位为以 “儿童”为本位的文学 ，童真应成为小 们才能够有的放矢，明确对策。 学作文的内在心理基质，而想象力 、创造力应作为小学作 传统作文的缺失。一是重知识灌输，轻写作能力培养。 文的一个重要追求。阅读儿童文学能让孩子善 良，增强孩 以前的作文教学主要 以写作知识为纲，强调系统性 、逻辑 子审美的意趣 ，能让孩子的心灵变得丰富敏锐．写出来 的 性，这对于发挥教师课堂教学主导作用比较有利。明显缺 东西更具灵性 ，能增强语言驾驭能力，使孩子们在表述内 陷就是把写作知识只看成一种操纵文字符号的能力 ，而不 心、认识世界以及人际情感沟通方面较为出众。引导小学 是多种心理活动密切相关的综合写作能力。二是重外在训 生阅读儿童文学。使他们充分感受到语文的魅力．亲近语 练，轻心理素质培养。传统作文教学采用的教学方法是教 文 。热爱语文 ，使母语文化能够渗透到学生人格中去 ，成 师讲授为主，按照不同的文体类型、描述对象和表现手法 为他们精神成长的养料。因此可以说，儿童文学为促进作 结合范文进行分析。这种行为主义的训练方法 ，虽然对于 文教学构建了一个新的平台，它是提高儿童写作水平行之 固定行为联系即固定操作模式能取得一定效果，但对于要 有效的途径 ．它能让儿童作文更贴近 自己的生活。儿童文 一缀霄 荆一一一0一四年 臣)月 上芈月 求高度发挥学生思维的创造性 、敏捷性 、灵活性与批判性 学给予孩子丰富的情感养料．是其他形式的教育难以替代 的作文活动，只重视外在刺激 ，忽视学生 内在心理的作文 的。善 良而柔软的心 ，深邃而丰富的情感 ，经得起摔打的 教学方式，无疑是有缺陷的。三是重书面写作 ，轻言语交 结实筋骨，这是好的文学作品应该赋予小读者的三样东西。 际培养。四是重理论指导 ，轻情感态度激发。传统作文重 这就像阳光、清风和雨水，对于成长的小苗来说缺一不可。 理论知识传授 ，忽视作文中对学生感情的激发。事实上， 如果孩子们从儿童文学中汲取丰富的营养 ，结合 自己丰富 我们可以看到很多优秀作文内在感情不一致，语句尽管优 多彩的生活．拓展了想象的空间，积累了厚实的语言，就 美 ，拼凑痕迹也很明显。其主要原因在于，教师忽视了作 一 定能写出富有童趣的的作文来。 文其实是一个情感性很强的东西 ，需要激发学生 自身体验。 儿童文学的影响。儿童文学之于小学作文教学意义重 二、儿童文学阅读与写作能力提升 大。 “儿童文学通过艺术的形象化的审美愉悦来陶冶和优 化儿童的精神生命世界．形成人之为人的内在最基础 、最