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◆教学研究OSANWENBAIJIA 如何提升小学数学课堂教学的有效性 尹晓娟 河北省平泉县许杖子中心小学 教学是一门遗憾的艺术。哪怕一堂足够精彩的课，当你进 的质量 。 行课后反思的时候 。总会觉得仍有一些不足和遗憾。课堂教学 课程改革的基本理念之一是 “积极倡导自主、合作、探究的 的低效已是一个不争的事实 。而课堂教学效率的高低 ，直接关 学习方式”。不少老师因此就将课堂活动落脚在了学生合作探 系到教学质量的高低。怎样提高教学的有效性 ，使课堂教学做 究上。 到更加有效，应该引起老师们的反思。 合作探究是课堂教学很好 的学习方式，切磋琢磨 ，相互启 一 、 课堂教学设计的有效性 发 ，可全班讨论，可小组讨论 ，可学生之间讨论 ，也可师生之间 有效性是指在最短时间内达到最佳效果 课堂教学有效性 讨论。然而。在实际操作中也存在几种耗时低效的讨论现象：一 设计应该一直致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，还课堂 是讨论内容不合理，对没有必要讨论的内容讨论 ．浪费了课堂 于学生。心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感 宝贵的时间；二是讨论时间不足，没有给学生充分的思考余地 ； 觉到 “心理安全”和 “心理 自由”的条件下才能获得最大限度的 三是讨论没有扣紧目的要求，成了“放羊”，听之任之，老师不作 表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下 为 ，名为讨论 ，实为闲扯 ；四是由于小组内没有明确分工 ，没有 才可能有丰富的想象，才会进发出创造性思维的火花。由此看 具体要求，使得一些学生等、靠，自己不动脑，参与度不高。 来 ．课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境 三、课堂作业设置的有效性 必不可少。许多卓有成效的教师之所以取得教学的高效率，其 如何改进课堂作业设计．提高课堂教学的有效性呢? 诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。从某种 为了使课堂作业完成的情况能为教师反馈及时、真实、有 意义上说 ，教学的民主程度越高，学生自主学习的热情就越高， 效的信息，一般情况下，教师都要求学生课堂作业当堂完成。对 课堂教学的效率也就越高 于课堂作业的有效性而言．就是让学生练习达到预期 目标的程 教学设计是否有效．关键在课堂教学的基点是基于教学的 度。要使课堂作业有效 。就必须得考虑学生实际情况和授课内 学习，还是基于学习的教学。一切为了学生，教学的终极 目标就 容进行合理设计 是要让学生达到一个应该达到的水平。所以学生的学是主要 1．准确把握作业的难度和梯度。 的。教师的教也是为了学生的学。教师应该从学生如何 “学”的 课堂作业以促进学生的发展为 目的．要让每个学生通过作 角度来进行教学设计。教什么内容，为什么这样教 ，怎么教，都 业都得到不同程度的发展．就要根据学生的实际．把握好作业 要根据学生的实际接受水平和理解需要来确定。而现实中．不 的难度 ，设置好不同的梯度。在一些老师展示的公开课上 ，要么 少老师在设计课堂教学时首先考虑的不是学生 会“怎样”或 “是 担心教学任务完成不了．有意的把课堂作业项 目的难度编制得 怎样”解读的．而是 自己应该怎么去 “教”．这必然会导致教与学 很低 。失去了作业的实际意义 ；要么为了体现 自主探究的精神 ， 的脱离．却没有成效。 把课堂作业难度设计得超出学生认知的“最近发展区”．使绝大 有效的课堂是互动的。要打破传统的 “教师独 白”，走向师 多数同学失去了一次 自我发展的机会和学习的信心：或是作业 与生的“对话”．学生与文本的 “对话”。学生与学生的 “对话”，因 编制没有梯度 ．没有考量学生的差异性 ，致使作业有效性大幅 而教师要根据具体的教学内容 ．选择恰当的教学方法 ，在这些 降低。