小组合作学习在初中英语教学中的运用.pdfVIP

确的学习 目标和任务。在某次 的课前 型的教学模式 。 DailyTalk的训练中，我给予了学生一个 (4)合作学习单词。在英语教学中， Potluck的话题 ，让学生在情境中训练特 词汇的学习一直是一些基础较薄弱的学 殊疑问句和一般疑问句的问答句式。如： 生的最大难题。小组合作可以充分发挥 Whatdidyouprepareforthepotluckheld 出优生的传帮带的作用 ，同时由于组间 onSundayafternoon?在学生讨论过程中， 竞争关系，学困生的学习效率也得到提 我发现很多学生是在用中文交谈 ，而且 高，一举两得。 议论内容很多根本不是与话题相关，这 三 、建立科学的评价机制 种小组讨论看起来很热闹，但是却丧失 了合作学习真正的实效性。因此，教师要 建立科学的评价机制是合作学习取 对合作学习的目标加以明确，有计划地 得成功的保障，其关键在于要处理好以 指导学生进行合作学习，以获取最佳的 下两个方面的关系。 涂 学习效果。我针对上述的问题，在另外一 (1)集体评价与个人评价之间的关 个班级进行了改进，要求学生以两人为 系。教师应注重对小组集体的评价 ，但在 苗 一 组 ，以特殊疑问词 what，when，who， 小组评价时也要对个人合作学习的参与 how，where，why对 potluck进行提 问和回 度 、积极性和独创性等做出恰当的评价， 答 ，每人提问两次且回答两次，另外考虑 这样可在小组内部树立榜样，调动每个 在新课程理念的倡导下，在课改的 到学生的思维程度，我还设计了相关的 学生参与的积极性。 推动下，小组合作学习正被广泛地应用 思维导图给予学生明确的引导并且让学 (2)学习过程评价与学习结果评价 于英语课堂教学中。但是这种教学模式 生对图画中的过程进行合作探究学习。 之间的关系。把学习过程评价与学习结 在实施的过程中出现了许多尚待改进的 根据教师所给的指示和对话 内容的引 果评价结合起来，将学生成长记录评价 方面 ，该如何有效地在英语课堂上运用 导，同学们的小组合作明确了目标，执行 与合作学习评价结合起来。学生成长记 小组合作教学模式 ，是广大英语教师需 时就基本上能达到教师预期的效果了。 录主要记录学生的进步情况 ，同时还要 要探讨的一个课题。 第三，要有丰富的小组合作内容。针 参考小组成员之间的合作效率，合作态 对英语学科不同的课型，老师可以设计 度和合作技能等。同时，学习结果评价则 一 、 英语学习小组创建 出不同的小组合作模式 ，激发学生小组 依据学生平时的测验、期中和期末成绩 英语教师在组建合作小组时，要对 合作的积极性来提高课堂效率完成教学 几方面客观评价学生。 学生的英语知识水平、学习能力、兴趣爱 目标。以下是一些常见的小组合作形式 ： 四、强化教师的角色意识 好、心理特征和性格特点进行全面的了