语言生态学对大学英语教学改革的启示.pdfVIP

第26卷 第5期 凯里学院学报 Vo1．26No．5 2008年 l0月 JournalofKailiUniversity 0ct．2oo8 语言生态学对大学英语教学改革的启示 王家和 (凯里学院外国语学院，贵州 凯里 556000) 摘 要：语言生态学揭示语言与其环境的相互作用，分析语言的生态因素。本文从语言生态学的 视角分析和揭示大学英语教学的生态要素——教师、学生、教法以及环境的密切联 系和相互作 用，并且提出了相应的改革措施。 关键词：语言生态学；大学英语教学；启示；改革措施 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-9329(2008)05-0111-04 大学英语教学改革近年来一直是高校公共英 境而存在，语言环境包括三个层面的社会实践：意 语教学工作的主旋律，其 目标就是顺应社会文化环 识一逻辑 (theideo—logica1)环境、生物——逻辑 境对大学毕业人才的新需求，培养大学生英语综合 (thebio—logica1)环境、社会一逻辑 (social—logi． 运用能力。为此，国内大学英语教育界的专家和学 ca1)环境 。…m语言生态系统实际上也是由宏观和 者一直在积极探索和研究新途径和新方法，如改进 微观的许多生态系统构成。语言生态学研究的一 大学英语教学模式，提倡采用多媒体网络教学等。 个重要方面就是：所有能够增强或削弱某特定语言 然而，从语言生态学的观点和角度来分析，大学英 功能的环境因素。 语教学是语言生态 中的一个 “微观生态 ”，是一个 按照李国正对语言生态的理解 ，语言生态分为 完整的生态系统，仅仅改变这一系统中的某一因素 外生态环境系统和 内生态环境系统。前者包括 自 是难以解决该教学的 “生态失衡 ”问题 。大学英语 然、社会、文化及人群系统，后者指任何特定语言单 教学改革中首先要分析系统中的主要因子及其 内 位与其它单位的关系。_2J 在联系，并在改革主要因子的同时，也应重视其它 二、大学英语教学生态因素分析 因子的协 同提高和改进 。 从生态学的原理来说，教育领域中的各个单元 一 、 语言生态学概念 有着大小不一的生态系统。l3英语作为大学课程 语言生态学(ecologyoflanguage)，又称为生态 中一门公共课也有其 自身的生态系统。当然，大学 语言学(eco—linguistics)，是 自然生态学与语言学 英语教学生态是一种特殊的生态，之所以特殊是因 相结合的一门科学，从生态学的角度来研究和分析 其不同于 自然生态，而是一种人为构建的生态，但 语言与环境的相互作用关系。语言生态学着眼于 它也是许多相互作用、相互影响的因素构成的有机 语言生态和语言与环境的相互作用，体现了将语言 生态整体，也有其完整的生态系统，属于生态语言 系统复归于 自然生态系统的认识观。 学的一个分支系统。 美国斯坦福大学的E ·Hangen(1971)在他的 大学英语教学生态可分为两个层次：宏观层次 《语言生态学》一文中提出并使用了 “语言生态” 与微观层次。宏观层次因素包括英语教学的社会 (Languageecoloyg)这一概念。 “生态”首先是个比 环境、校园环境、课程设置、大纲与计划等；而微观 喻，“语言生态”是指特定语言与所在族群、社会及 层次因子则涵盖课堂主体教师和学生、教学方法、 文化地理环境相互依存、相互作用的生