运用语用学原理，提高学生交际能力.pdfVIP

中匡外喷 2008年第11期 运用语用学原理，提高学生交际能力 广东工程职业技术学院 胡新 语用即对语言的运片】，关于语 言如何运用的学问，即语用 语言交际活动 的全过程 中，不仅说话人要遵循这些原则 ，听 学(Pragmatics)。是本世纪 70年代末兴起 的一 门语言学 的分 话人在理解对方 的话语 时也会 自然地遵循这些原则 ，所 以 支学科 。它研究 的内容可分成五大部分 ：指示语 、会话含意 、前 教语言不能只教词汇 、语法等语 言知识 ，还需要让学生掌握 提、言语行为和会话结构。本文主要涉及到 的是 “会话含意”理 知识在特定环境 中的应用 。在街上 ，如果你想一个过路人借 论 中的语用原则 ，以及语言使用 中的社会成分 ，即语言形式在 个火 ，你该说 “Gotamatch，mate? ”还是 “Sir，wouldyoube 具有不 同社会文化背景的交际者之间的语用差异和失误 。显 sOkindastogivemeamatch?”当售货员没听清顾客的要 燃 ，人们在实际使用语言的过程中必须遵循一整套规范才能 求时．他可不可 以简单 的问：“What?”如果别人称赞你 的衣 顺利实现语言的交际功能 ，达到话语所包含的 目的。这就是语 服漂亮 ，你按 中国人习惯会说 ：“No，no，it’Splain．”西方人 用原则 ．其 内容主要有合用原则 (theCooperativePrinciple 听了感觉就不太好 。这些 日常生活 中极为普遍 的场景都牵 Scotto)以及协调原则(theNegotiationPrinciple)。 涉到语用 问题 ，而语用错误往往会导致交际失败 ，大不到交 一 、 合作原则 际的 目的。 合作原则的大概 内容包括：(1)质量原则 (QualityMax— 那么．我们是不是该彻底改变 国内目前普遍实行的课堂 im)：所说的话要真有据。(2)数量原则(theQuantityMaxim)： 教学方法 ，即传统法 ，而用诸如 “自然法 ”(NaturalApproach， 所说的话的信息量要不多不少 。(3)相关原则 (theRelevance KrashenandTerrel1．1983)、“交 际 法 ”(CommunicativeLan— Maxim)：所说的话要与正在谈的内容有关 。(4)方式原则 (the guageTeaching)、“听说法 ”(Audio—lingualMethods)等来代替 MannerMaxim)：所说 的话要清楚、简洁 、有条理 。 传统的结构分析、与母语对照翻译等方法 ，以淡化语法、突出 ， 二、礼貌原则 用语呢?这既难以做到，也没必要。事实上 ，实验研究从来没有 礼貌现象在 P．Brown和 S．Levinson于 1978年合写的 得出结论说哪一种语言教学法是 “最好 ”的。每种教学法的倡 “语言运用中的普遍性 ：礼貌现象”一 问中的已论及。英国语言 导者都能举 成功的学习者 的例子 ，每种教学法也都有失败 学家 Leech在于 1983年 出版 的 《语用学原则》中明确提出 “礼 的时候 。因此 ，在实际操作 中，最可行的应是一种折衷法 ，即吸 貌原则”，其 内容为：①策略原则 (theTactMaxim)：尽力扩大 取各种方法 中的优点，在 多样化的教学环境 中灵活掌握。其 对他人的益处。②慷慨原则 (theGenerosityMaxim)：尽力扩大 实，目前大学里通行的以知识传授为主 的课堂教学是 比较符 自己付HJ的代价。③赞扬原则 (theApprobationMaxim)：极力 合成人外语学习的基本规律的．但是教学 内容要在现有基础 缩小对他人的批评，尽力缩小对 自己的表扬。④谦虚原则 (the 上作一些调整 ，而且 ，交际练习需要大大增加 ，也就是说 ，针对 ModestyMaxim)：极力缩小对 A己的表扬 ，尽力夸张对 自己的 成人学习的特点．教师可充分利用学生 已有 的沐浴知识和其 批评。⑤赞同原则 (theAgreementMaxim)：尽力缩小与他人的 他文、背景知识 ，充分调动其推理、理解能力，除传授语言知识 不同意见 ，尽力夸张与他人的相同意见。⑥同情