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关于优化班级管理模式的探讨 上海市商贸旅游学校王敏敏 【摘要】班级是学校的细胞，只有管理好每个班级，学校的教育秩序才能得到有效保证，各 项活动才能正常、有序的开展。建立一个良好的班集体是教育教学的要求，优化班级的管理模式又 是形成良好班集体的保障。 【关键词】班级管理优化自主 班集体学生自我管理在当前教育实践中，较多地采用了以教师为中心的管理方式。班级工作流 于“班主任指手画脚当导演，几个小于部忙忙碌碌当主角，绝大部分学生互不关心当观众”的形 式。如何调动学生的积极性、主动性、创造性，让学生在优化环境中学习，是班级管理的关键所 在。促进优秀班集体建成，培养出家长放心、学生自信、社会可用之人，是班主任工作的重要 目标。 一、优化班级管理模式的理论依据 1．我们要培养的是现代社会的商贸类有用之人，他们须具有的社会主义道德理想、爱国主义 情操、集体主义精神。因此，须重视在集体中进行集体主义教育。 2．班级社会学的研究表明，班级学生集体应是一个“模拟社会”，每个学生应是课堂社会的主 人，班级社会的“公民”。为此，就应确定学生在班级中的主人翁地位，尊重学生的人格，珍视学 生的个性，真正使他们享受到平等、自由的权利，从而唤起和激发他们参与班级管理的社会责任 感、使命感和义务感。 3．建立学校认可的学生集体自治机构，该机构应具有与学生身心发展水平相适应的明确的学 生集体自主权利、职责范围；具有明确、合理的自主管理系统和工作程序；在自我管理活动中，具 有自主能力、自控能力及自我组织能力。该组织机构较为健全，能根据班级集体的各种目标进行科 学设计。各层次、各部门的职责分工和相互关系明确，合理，不相重叠，班内各种工作和活动都能 在组织协调下，既分工又合作，有条理地展开。 4．班集体作为—个有自主能力的教育主体，它的发展和形成是在教师集体教育、教学、管理 和指导下，通过学生自我管理，进行自我教育和自我发展的产物。自我管理既是集体主义能动性的 N工IJ一o 表现，又是自身建设与发展的内在动力机制。 5．班集体组织机构的设计与创新作为自变量是可以操作的。具体地说可以从操作起点、内容、 契机、条件、信息人手，关键在于是否能充分激发和调动学生集体的自主需要和动机。 6．开展班集体组织机构的设计与创新的目的，在于完善新形势下班级管理模式，达到三方面 JI》oo一广C 的目标：一是形成班内集体主义的责任依从关系。提高班集体自主性水平；二是班集体与班级每一 个成员的个性协调发展，促进学生个性社会化；三是优化学校教育、教学管理过程，作为素质教育 z叫z 的有机补充。 二、优化班级管理模式的设想 1＼／Vmz 试行和完善“三制三会”的班级管理体制。。三制”指。人人岗位制”、。值日班长制”和 。小组值周制”。。三会”指“班会”、。班委会”和“班级监督考评委员会”。 ． JI．№oo∞ 。人人岗位责任制”，指人人是班级的管理者，每个学生都在集体中负一定的责任，既是干部， 162 又是群众；既是管理者，又是被管理者。班级的荣辱与集体成员息息相关，学生的主人翁责任感、 集体荣誉感得到了普遍的增强。 。值日班长制”，就是人人要当一天班长，按学号轮流，值日班长的主要职责是：维持当天课 堂纪律及二操情况，统计作业完成情况，督促各岗位上的有关人员做好本职工作，处理偶发事项， 填好“班级情况日报表”，负责当天教室门窗的开、关工作。 。小组值周制”，即“每周陈望”。首先建立综合性四人小组，把全班同学按兴趣相近，l皇愿组 合。二男二女，--好--差，综合实力相近，可在同一起点上展开竞争的原则。这些小组既是学习小 组，又是娱乐小组、劳动小组，同时，还担负起。每周嘹望”的责任，依据班级情况日报表分析 班级一周情况，了解国内外一周大事，主持好“每周陈望”：①班内一周情况总结，⑦。班级之声 广播”(稿件来自班级投稿箱)，③一周国内要闻，④一周国际要闻