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思想政治课案例导学初探 上海市商业学校徐明君 【摘要】本文针对综舍高中思想政治课的教学策略，提出实施“囊倒导学”法的爵的要求、教学 环节、应注意的同题等，强调施行“案例导学”法如何体现“主导”与“主体”的易位，突出教学的实践 目标。 【关键词】思想政治课案例导学策略 未来的文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人 ————埃德加·福尔 案例导学是在学生掌握的有关基本知识和分析方法的基础上，在教师精心策划和指导下，根据教 学目的和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带入特定事件中进行案例分析，通过学生的独立思 考或集体协作，进一步提高识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养正确的学习理念、学习作 风、沟遁能力和协作精神的教学方式。 一、问题的提出 1．案例导学是符合教育发展要求的一种教育形式 。教育”一词的拉丁文本义就是“引导”。。导学”的思想也是自古就有，源远流长。中国的孔子 所倡导的启发式教学及其后学提出的“道(导)面弗牵”的思想；古希腊的苏格拉底所创造的“问答 法”、。辩论式”、。助产术”等。导学”方法；当代美国的杜威提出的。教育即指导”、我国的钱伟长提出 的。教师的工作就是引导”等重要思想，为。案例导学”提供了宝贵理论依据。无论是德国教育专家瓦 根舍因和克拉夫基等提出的。范例教学”，还是美国哈佛大学商学院用以培训企业管理人才的案例导 学。都从分析研究个别事例人手，对整个教学过程进行了深入的研究探索，形成了富有特色的教学模 式，具有重要的借鉴意义。 2．案例导学是符合素质教育目标的一种重要教育方式 2008年年底，国务院正式启动了《规划纲要研究制定工作，努力制定—个让人民群众满意，符合 中国国情和时代特点的高质量的规划纲要。纲要工作小组办公室总体战略组成员、中央教科所剐 所长田慧生谈到。从制定纲要的角度来看，对于素质教育应该把握这样几个要点：其一，素质教育是新 N工|J一》o 时期教育发展的重大战略任务，是国家意志和法律的规定。其二，素质教育是面向全体学生全面提高 学生素质，促进学生全面发展的教育。素质教育的核心是切实解决好培养什么人和怎样培养人的重 大理论实际问题，根本宗旨是提高国民素质，重点是培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。 上海市二期课改围绕“培养学生的创新精神和实践能力”这个目标，强调学校教育要树立课程是 为学生提供学习经历并获得学习经验的观念，强调课程设计必须从学生的角度出发，要与学生的学习 经历和经验相联系，要关注学生体验、感悟和实践的过程，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力 发展、态度与价值观的统一。 JIoo≯一广cz-rz 案例导学十分注重学生的主体性、主动性、自主性的发挥。在案例导学中，教师通过有意识的引 导，让学生收集各方面的资料，通过个体独立或群体合作的方式做出分析和判断，积极寻找多种答案。 这样经过反复多次的积淀后，就会获得了自主学习的方法，使会学习成为现实；同时，案例导学的过 程，通常要经过分组讨论、大组辩论等形式产生合作思维的撞击，这就会教会学生相互沟通、尊重他 人、关心他人的为人之道，同时，也增强了他们说服别人以及聆听他人的能力。 vvmzJl．～oo∞ 197 3．案例导学是符合思想政治课特征与要求的教学实践形式 思想政治课是一门既坚持马克思主义理论，又具有强烈时代特征的学科。而案例导学是一种动 态的、开放的教学方式，教学案例来源于政治、经济、社会发展的大事和身边的小事。教学设计围绕学 科理论体系，结合具体教学目的，让学生从分析案例中发现、分析问题、解决问题，正确地理解获取新 的知识；同时，也训练学生的思维方法，是一种具有科学性、实用性的独特的教学方法。 二、案例导学的环节 我们分四步进