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第十二届全国大学化学教学研讨会论文集 J21 探索无机化学实验改革的新思路 屈学俭 童程霞 范勇 张萍 徐家宁 吉林大学化学学院 吉林长春 130012 摘要：无机化学 实验 改革 无机化学是化学专业的第一门必修专业课，无机化学实验则是与无机化学专业课相辅承 成的必修课实验课，也是对专业知识的一种检验；无机化学教学质量的高低直接影响后续相 关课程的教学，也影响对学生整体目标的培养。这么多年来，无机化学实验的改革、改进确 实有了突飞猛进的发展，但无论怎么改革，唯一的目的不仅仅是让学生掌握更多的专业知识， 让学生更牢固地掌握实验技能和技术，更重要的是培养他们的自主创新能力，自己解决新问 题的能力。下面就是我们对无机化学实验改革的一些新思路，这些思路我们也探索了几年， 旨在抛砖引玉。 1.无机化学实验与无机化学课良好的衔接 可以说，以前的大课教学与实验的衔接总是脱节，这样就造成了理论课已经学过了很 久，而相应的实验课却没有做，影响了总体的教学效果。为了做好无机化学教学的连续性， 我们多年前已经采用了相对灵活和动态的实验教学方式。根据大课的教学进度，每学期安 排实验题目都要考虑大课教学进程，并在实际实验教学过程中还要进行实验题目的微调， 尽力做到大课教学和相关实验的紧密衔接。这样做尽管增加了实验相关人员的工作量，但 有利于学生对知识的巩固和把握，教学效果良好。 2. 良好的实验教学是无机化学实验改革的前提 教学，教是前提，之后才是学。我们实验室要求实验教师实验前必须做准备实验，尽管 可能是同样的实验，但实际操作中可能会出现不同的现象，也可能遇到新问题，同时也能更 准确、更正确地操作实验。通过集体准备实验，出现问题时能够及时讨论解决，也能够纠正 教师实验操作中的偏差。严谨的教学是前提。 其次，我们采用了多样的教学方法，以增加学时内的信息量。多种媒体组合教学模式我 们已经采用了几年，就是通过教师的详细讲解，加之投影、CAI课件、录像等现代媒体技术， 使实验教学更直接、生动及趣味性，可以激发学生的学习兴趣，使学生的学习活动处于积极 状态，教师对教学内容表达也更充分更直接，促进学生对知识的理解和记忆，有利于提高教 学质量，我们近几年的实验教学也充分证明了这一点。现今我们所有的基础实验室已经配备 了多媒体教学设备，可以由一个主讲教师讲解，也可以由各自的实验室教师讲解，免除了一 个教师讲解的局限性和片面性。 当然，在学生实际实验中的现场讲授也非常重要。在辅导学生实验时，教师要以严谨的 70 第十二届全国大学化学教学研讨会论文集 态度操作和讲授，让学生掌握基本技能的同时，激发学生兴趣和潜能，培养他们的独立实验 能力。比如，我们在讲授验证性实验时，教师会在实验前对原理、实验方法、及注意事项进 行详细讲解，也会提出一些相关问题，这些问题会在实验后进行提问；而对于元素性质实验， 相关问题出往往会在实验结束后提出。这样做，有利于学生实验操作的正确性和准确性，更 有利于对知识和实验技能的理解和掌握。 严格要求学生实验前的预习，也是保证教学质量的一种手段。 3.用延展性和开放性实验培养学生的创新能力 增加一些延展性和开放性设计性实验，是培养学生自主实验能力、自主创新能力的有效 途径。在正常的教学实验以外，增加一些与生活密切相关的实验，当然包括一些涵盖知识点 的简单的设计实验。通过这些实验，诱导学生自己去观察实验现象，发现问题并解决问题， 更重要的是引导学生去思考问题，要让学生自己问：为什么会出现这样的现象。通过这些手 段以挖掘学生的创造力和潜能，使每个学生都有机会充分展示并发展自己的才能，无形中也 培养了他们的自主创新能力。 以上的几点改革，有的我们已经实施了几年，有的正在积极探索和摸索中。但总的来说， 我们的实验改革取得了良好的积极的教学效果。在实施素质教育和创新人才培养的当今,如 何适应新模式下的教学改革,如何潜移默化培养创新人才，如何利用好教育资源等，这些都 是我们探讨和努力的方向。 参考文献 1.崔斌等.大一化学实验的改革与实践 大学化学,2006,V21(6):19-21 2. 白丽娟等.无机化学实验教学与学生创新能力的培养 广西师范大学学报( 自然科学版