以辅导员职业能力标准为核心做好大学生思想政治教育工作.pdfVIP

第 35卷 第 2期 开封教育学院学报 2015年 2月 20日 Q：圣 ： !旦璺 皇i曼g望曼!!!曼 !垦 璺!垒 曼： Q doi：10．39690．issn．1008-9640．2015．02．096 以辅导员职业能力标准为核心做好大学生思想政治教育工作 刘 远 陈冰琼 (华南理工大学，广东 广州 510641) 摘 要：在全面深化改革背景下，高校辅导员应充分分析新时期大学生思想特点，在做好思想政治教育工 作的同时，着重开展大学生社会认知教育、实践教育和创新意识培养。《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》 为高校提升辅导员队伍综合素质建设提供基础依据，建立以 《标准》为核心的辅导员职业相关理论和体系，并 逐步明确岗位职责，丰富工作内涵，有利于辅导员从纷繁复杂的日常事务中解放出来，走职业化、专业化的发 展道路。当代大学生普遍存在 目标缺乏、动手能力弱化、社会实践薄弱等问题。对此，高等学校应依据 《标准》 的相关要求，着力建设一支懂业务、懂管理的高水平学生工作队伍，组织社会调查、开展社会实践，加强实践教 学指导。 关键词：高等学校；辅导员职业能力标准；思想政治教育 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1008．9640(2015)02—0201．02 2013年 11月15日，国家发布了 《中共中央关于全面 使辅导员队伍梯队建设越发合理、知识结构越发丰富，辅 深化改革若干重大问题的决定》 (以下简称 《决定》)， 导员个人发展空间更为宽广、发展环境更加优越，辅导员 其中第十二项 推‘进社会事业改革创新’第 1条(总第42条) 专业化、职业化程度不断提升。 深“化教育领域综合改革”明确提出：全面贯彻党的教育 党的 “十八大”以来，社会面貌发生了很大变化。 《决 方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，增 定》明确指出，要把立德树人作为教育的根本任务，培养学 强学生社会责任感、创新精神、实践能力…。大学是青年 生社会责任感、创新精神和实践能力，这无疑是新时期对 价值观形成的重要时期，高校是知识储备的重要场所。因 高校辅导员提出的更高要求。为贯彻落实党的 “十八大” 此，《决定》对在高校育人过程中发挥积极作用的辅导员 关于全面深化改革中教育领域相关战略部署，教育部按照 队伍提出了更全面、更具体的要求。2014年3月25日，教 “立标准、建机制、提质量、促发展”的整体思路，开展对 育部教思政 [2014]2号印发 《高等学校辅导员职业能力标 高校辅导员队伍专业化、职业化建设的研究工作。经过组 准 (暂行)》 (以下简称 《标准》)，内含职业概况、基本要 织多地相关单位调研，在听取近百所高校建议和意见基础 求、职业能力标准三部分，为进一步规范辅导员队伍建设 上，历经一年时间不断修改、完善，于2014年3月最终完 提供核心基础依据 J。因此，在全面深化改革背景下，高 成了 《高等学校辅导员职业能力标准 (暂行)》 (以下简称 校辅导员应充分分析新时期下大学生思想特点，在做好思 《标准》)。 想政治教育工作的同时，着重开展大学生社会认知教育、 《标准》的制定与实施对辅导员队伍建设具有战略指 实践教育和创新意识培养。 导意义。一方面为高校提升辅导员队伍综合素质建设提 一 、 《标准》公布背景及其对辅导员队伍建设的指导 供基础依据，同时建立以 《标准》为核心的辅导员职业相 意义 、 关理论和体系，并逐步明确岗位职责，丰富工作内涵，引 近十年来 ，全国高校专职辅导员从 2004年的4万多 导辅导员从纷繁复杂的日常事务中解放出来，走职业化、 人增加到如今的近 13万人，在规模逐步扩大的同时，辅 专业化的发展道路，最终增强社会认同度，从而不断提升 导员队伍建设也得到不断的规范，发展方向也逐渐统一 辅导员的职业归属感。 和明确。从 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大 二、当代大学生