如何构建高效课堂——提高高中英语教学效益的路径分析.pdfVIP

二 ： 影 Ⅱ幽 三 三 垒 ! ■—— ■—●●●■ 如何构建高效课堂 — — 提高高中英语教学效益的路径分新 一江苏南通海门三厂中学 金 花 摘要：高中时期是一名学生学习的关 给学生灌输大量词汇与语法，实在枯燥乏 究其主因，正是因为缺乏一个语境 ，以致 键时刻，学习的好坏对 日后的学习之路顺 味。长期死板接收大量知识点的灌输，缺乏 于英语学习过程相对艰辛，即使当时学会 利与否至关重要。随着新课程改革的推 开拓调动发散思维去理解课文的方式 ，学 了，但鲜有应用机会 ，也很容易忘记。西方 广，研究英语教学方式与学科特点，从实 生由始至终被动接受，倍感负担沉重，由此 学者认为 学“生只有在最佳情感条件下， 质上提升英语教学效益，构建高效课堂， 引发反感与排斥心理萌生，失去学习动力。 才会产生真正的习得。”因此，为了避免让 已然成为当前英语教育工作者的主要任 3．教学 目标设计不当。英语课堂学习 乏味沉闷的英语语法讲授浇灭了学生学 务。对此，本文将 以目前制约高中英语教 的课文及考试内容 ，通常都是教师选定或 习兴趣，头脑风暴教学法的引入能够很大 学实效的因素分析为出发点，展开对提高 指定，按照老师设计的教学 目标 ，“一步一 程度训练学生发散思维，让学生能够拥有 英语课堂教学实效的方法研究。 坑”的踏进去，学生没有 自主选择的机会， 很大的发挥平台实现思维的丰富与开阔， 关键词：高 中英语 英语教学 高效 由此造成学生对教师产生过度依赖，习惯 下文将以一则教学实例来概述如何在词 课堂 教学效益 了跟随教师的思维进行思考。比如，在 自 汇教学中运用头脑风暴法。 通常英语学习的关键不只是单凭学 行进行英语阅读学习时，就会出现阅读速 课程主题 “SPORT”： 生的记忆又或教师的水平，而在于学生是 度慢，用手指着单词阅读、只懂得单词读 实施过程 ： 否具备凭借 自身经验去构建知识体系的 音而不知其意等阅读能力过低的行为举 (1)预留出一段准备时间，让学生在 能力。本文在分析当前高中英语教学呈现 动。与此同时，还会造成学生产生消极心 “SPORT”词义基础上来展开联想，提示学 的问题的基础上，探索新课程下英语教学 理，认为只要按照教师的要求完成了指定 生可联系奥林匹克运动会上的各类竞技 策略。然而英语教学实践中仍存在部分教 文章的阅读 ，就无需再去选择其他文章。 项 目来思考； 师过分执着教材，忽略学生个体差异性， 种种现象都指明教师不仅要合理设计课 (2)Teacher：W“hatsportseventsdo 以及教学 目标设计不当等问题，这些问题 堂每一教学环节 ，还要在备课期间设计符 youknow intheOlympicGameS?” 都在一定程度上阻碍着学生的成长。 合教学 目的、贴合班级情况的教学 目标。 (3)头脑风暴(BS)起点：播放一段运动 一 、 目前制约高中英语教学实效的因 二、英语高效教学课程实践方案—— 比赛杂锦剪辑 ，然后让学生说出其中有哪 素分析 构建头脑风暴教学法 些运动项 目； 1．英语教材使用不当。比如部分农村 笔者就多年教学实践发现，我国近年 (4)让学生以小组合作形式 ，(Work 或文化相对落后的地区，在学习某～围绕 来教学在一定程度上多停留于表面繁荣， ]n groups：Listasmany asyou can．)开 电影及 电影导演、演员展开的课文时，教 各种新型的教学方法 “百花齐放、竞相争 作 出时间限制为 G“iveyou i0minutes 师就只是将课文内容直接翻译宣读出来 ， 艳”，实则课堂依旧是教师主导，照本宣 todiscuss．’’ 之后按教材推荐方法统一教学 ，一味让学 科；学生呆坐，被动聆听